長(zhǎng)期以來(lái)，黨始終對(duì)青年學(xué)生寄予厚望，青年學(xué)生的成長(zhǎng)始終沐浴著黨的關(guān)懷。黨的十八大以來(lái)，為黨中央高度重視關(guān)愛青年學(xué)生。，六有大學(xué)生指有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)的大學(xué)生。以下是小編收集整理的爭(zhēng)做六有青年心得體會(huì)精選范文推薦，希望對(duì)您有所幫助。

　　爭(zhēng)做六有青年心得體會(huì)(1)

　　學(xué)習(xí)六有青年心得體會(huì)一為積極響應(yīng)中華全國(guó)學(xué)生聯(lián)合會(huì)的號(hào)召，深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)在中國(guó)科技大學(xué)系列講話精神，我院結(jié)合實(shí)際開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)。

　　活動(dòng)從學(xué)習(xí)實(shí)踐、發(fā)展實(shí)踐、道德實(shí)踐三個(gè)方面面向廣大同學(xué)采取多種形式進(jìn)行宣傳，保證落實(shí)。首先我院組織學(xué)生會(huì)、行知新聞通訊社等學(xué)生組織召開以“學(xué)重要精神，做六有青年”為主題的學(xué)習(xí)會(huì)，在中國(guó)科技大學(xué)系列講話的主要內(nèi)容和精神;充分利用微博、微信等多媒體手段廣泛宣傳，在微信中專門開設(shè)《學(xué)習(xí)天天見》一欄實(shí)時(shí)傳達(dá)系列講話內(nèi)容。我院還舉辦了“身邊的榜樣”勵(lì)志報(bào)告會(huì)，組織優(yōu)秀畢業(yè)生發(fā)揮模范帶頭作用，鼓勵(lì)同學(xué)們化精神動(dòng)力為前進(jìn)動(dòng)力，奮發(fā)圖強(qiáng)。引導(dǎo)廣大學(xué)生與信仰對(duì)話，與人生對(duì)話，將講話精神落實(shí)到了學(xué)習(xí)實(shí)踐、發(fā)展實(shí)踐。學(xué)生黨支部深入開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織廣大同學(xué)積極參加社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，如承擔(dān)“主席杯”足球賽志愿工作，赴農(nóng)大附小、大學(xué)路小學(xué)、農(nóng)大附小與小朋友們共度六一，進(jìn)行道德實(shí)踐，傳播正能量，爭(zhēng)做好青年。

　　通過一系列活動(dòng)，促進(jìn)我院同學(xué)理解講話精神，為成長(zhǎng)為有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)的六有青年而不懈奮斗，不斷書寫奉獻(xiàn)青春、融身社會(huì)的時(shí)代篇章。

　　學(xué)習(xí)六有青年心得體會(huì)二今年五四前夕在中國(guó)科學(xué)科技大學(xué)考察時(shí)提到，青年是我們國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)時(shí)代責(zé)任，高揚(yáng)理想風(fēng)帆，靜下心來(lái)刻苦學(xué)習(xí)，努力鍛練好人生和事業(yè)的基本功，做有理想、有追求的大學(xué)生，做有擔(dān)當(dāng)、有作為的大學(xué)生，做有品質(zhì)、有修養(yǎng)的大學(xué)生。

　　在會(huì)議上，首先主持人介紹了15位預(yù)備黨員的先進(jìn)事跡。曾艷、晁瀟、劉婧、廖智佩、譚穎、肖高賢、陳鈺曦、陳璐、龍楚芬、彭蘭、陳?、劉杰、尹碧斌、唐婷等15名預(yù)備黨員分別從學(xué)習(xí)、生活、工作等方面介紹了自己的心得體會(huì)。

　　各團(tuán)支部結(jié)合中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征勝利80周年的時(shí)代背景，組織全體團(tuán)員青年開展長(zhǎng)征故事分享會(huì)、長(zhǎng)征情景劇大賽、紅色電影配音等靈活多樣的長(zhǎng)征精神學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)青年細(xì)讀歷史，了解長(zhǎng)征過程中可歌可泣的動(dòng)人故事，深刻領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵，銘記紅軍的豐功偉績(jī)，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，爭(zhēng)做“六有”大學(xué)生。

　　各團(tuán)支部結(jié)合中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征勝利80周年的時(shí)代背景，組織全體團(tuán)員青年開展長(zhǎng)征故事分享會(huì)、長(zhǎng)征情景劇大賽、紅色電影配音等靈活多樣的長(zhǎng)征精神學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)青年細(xì)讀歷史，了解長(zhǎng)征過程中可歌可泣的動(dòng)人故事，深刻領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵，銘記紅軍的豐功偉績(jī)，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，爭(zhēng)做“六有”大學(xué)生。

　　在回顧歷史和分享體會(huì)的基礎(chǔ)上，各團(tuán)支部要組織開展踐行、校園文明禮儀創(chuàng)建、校內(nèi)外志愿活動(dòng)等形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)員青年的責(zé)任意識(shí)和大愛情懷，在服務(wù)他人和奉獻(xiàn)社會(huì)中爭(zhēng)做‘六有’大學(xué)生。

　　此次報(bào)告會(huì)中，外語(yǔ)系的學(xué)生黨員們通過自己充滿著青春正能量的先進(jìn)事跡，給新生上了一堂生動(dòng)而實(shí)際的入學(xué)教育課，為爭(zhēng)做六有大學(xué)生提供了信念支持。這也將帶動(dòng)更多的學(xué)生黨員，不斷完善自己，樹立更高的理想，以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，向著優(yōu)秀的行列大步前進(jìn)。

　　學(xué)習(xí)六有青年心得體會(huì)三9月27日晚十點(diǎn)，14級(jí)農(nóng)業(yè)水利工程一班團(tuán)支部于博學(xué)樓c341開展了主題團(tuán)日活動(dòng)之"學(xué)重要講話精神，爭(zhēng)做六有大學(xué)生”。

　　伴隨著團(tuán)歌聲起，此次團(tuán)會(huì)正式開始，團(tuán)支書首先向大家講解了考察中國(guó)科技大學(xué)時(shí)的重要講話。一些同學(xué)通過重溫共青團(tuán)誓言、列舉典型案例等方式做了精彩的發(fā)言，講解了一些基本的關(guān)于“做六有大學(xué)生”認(rèn)知。此外，同學(xué)們都積極的加入了討論，闡述自身想法，進(jìn)一步加深了對(duì)大學(xué)生的要求。

　　最后，所有支部成員在寫有“四進(jìn)四信??爭(zhēng)做“六有”大學(xué)生”的黑板上鄭重的簽下了自己的名字，以表示從自身作起響應(yīng)號(hào)召的決心，做有理想、有追求的大學(xué)生，做有擔(dān)當(dāng)、有作為的大學(xué)生，做有品質(zhì)、有修養(yǎng)的大學(xué)生，團(tuán)支書最后總結(jié)，此次團(tuán)會(huì)圓滿結(jié)束。

　　通過本次活動(dòng)，學(xué)員們經(jīng)歷了備課授課和聽課過程，更加深刻的領(lǐng)會(huì)到當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代，珍惜韶華，自覺按照黨和人民的要求錘煉自己，在拼搏的青春中成就事業(yè);要心中有陽(yáng)光，腳下有力量，為了理想堅(jiān)持不懈才能創(chuàng)造出無(wú)悔的人生。

　　青春的價(jià)值，唯有在奮斗中才能彰顯;青春的激情，唯有在奉獻(xiàn)中方能釋放。在中成長(zhǎng)的年輕一代，“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”，要胸懷理想、志存高遠(yuǎn)�！靶闹杏嘘�(yáng)光，腳下有力量”，讓自己的小夢(mèng)想搭乘著家國(guó)的大夢(mèng)想，不負(fù)自己，無(wú)愧時(shí)代。

　　激情飛揚(yáng)的青春活力是推動(dòng)發(fā)展的“正能量”，作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，更是肩負(fù)著富強(qiáng)祖國(guó)的偉大使命。讓我們共同搭建“四進(jìn)”載體，全力踐行“四進(jìn)四信”，努力做“有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)”的“六有青年”，傳承東北大學(xué)愛國(guó)主義光榮傳統(tǒng)，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想!

　　爭(zhēng)做六有青年心得體會(huì)(2)

　　今年“五四”青年節(jié)前夕，在考察中國(guó)科技大學(xué)時(shí)勉勵(lì)大學(xué)生做有理想、有追求的大學(xué)生，做有擔(dān)當(dāng)、有作為的大學(xué)生，做有品質(zhì)、有修養(yǎng)的大學(xué)生。做“六有”青年，與“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”的要求一脈相承，是從理想信念、社會(huì)責(zé)任和個(gè)人素質(zhì)三個(gè)方面對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才提出的具體要求，是新時(shí)期做好高校人才培養(yǎng)工作的行動(dòng)遵循與目標(biāo)指向。做“有理想、有追求”的青年，就是要增強(qiáng)對(duì)、理論、制度和文化自信，樹立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信念，以弘揚(yáng)國(guó)家至上的報(bào)國(guó)情懷凸顯大學(xué)使命;做“有擔(dān)當(dāng)、有作為”的青年，就是要自覺踐行，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)本領(lǐng)，在全面建成小康社會(huì)中敢做先鋒，以勤學(xué)篤實(shí)的實(shí)干精神彰顯“空談?wù)`國(guó)、實(shí)干興邦”的時(shí)代旋律;做“有品質(zhì)、有修養(yǎng)”的青年，就是要增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，注重思想道德修養(yǎng)，將正確的道德認(rèn)知、自覺的道德養(yǎng)成、積極的道德實(shí)踐緊密結(jié)合，自覺將落細(xì)落小落實(shí)，以遵循情理兼修的學(xué)習(xí)路徑書寫“心中有陽(yáng)光，腳下有力量”的青春年華。

　　1、弘揚(yáng)國(guó)家至上的報(bào)國(guó)情懷

　　教學(xué)的核心在于知識(shí)的傳遞。什么樣的知識(shí)更有價(jià)值?馬克思說(shuō)，“人的思維是否具有客觀的真理性，這不是一個(gè)理論問題，而是一個(gè)實(shí)踐問題”，對(duì)于知識(shí)價(jià)值的判斷必須立足當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐。在我國(guó)處于全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，在我國(guó)處于調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、推進(jìn)供給側(cè)改革、增強(qiáng)自主制造能力的現(xiàn)實(shí)背景中，服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略是當(dāng)前高校的重要職責(zé)。弘揚(yáng)國(guó)家至上的報(bào)國(guó)情懷理應(yīng)成為高校的重要任務(wù)，成為培養(yǎng)合格建設(shè)者與可靠接班人的應(yīng)有之義。

　　高校弘揚(yáng)國(guó)家至上的報(bào)國(guó)情懷，一是要自覺服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要，瞄準(zhǔn)“一帶一路”、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶、東北老工業(yè)基地振興等戰(zhàn)略，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研良性互動(dòng)，加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化速度，實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新的良性互動(dòng);二是要始終堅(jiān)持知識(shí)傳遞與核心價(jià)值教育相統(tǒng)一的原則，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，將核心價(jià)值觀落細(xì)落小落實(shí)，切實(shí)構(gòu)建全員育人、全過程育人和全方位育人的格局;三是不斷深化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，貫徹全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)精神，培育符合創(chuàng)新發(fā)展要求的人才隊(duì)伍，努力做到在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)人才、在創(chuàng)新活動(dòng)中培育人才、在創(chuàng)新事業(yè)中凝聚人才。

　　2、倡導(dǎo)勤學(xué)篤實(shí)的實(shí)干精神

　　馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中指出，“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的，凡是把理論引向神秘主義的神秘東西，都能在人的實(shí)踐中以及對(duì)實(shí)踐的理解中得到合理的解決�！比藗�?cè)诰唧w的生產(chǎn)實(shí)踐中不斷地改造與完善自己的認(rèn)識(shí)論，也只有在具體實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)主體的社會(huì)價(jià)值與人生價(jià)值�！皩�(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的箴言告訴我們，唯有具體的實(shí)踐，才能有效檢驗(yàn)與提升思維的客觀性與準(zhǔn)確性。培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、有作為的青年，高校就是要弘揚(yáng)腳踏實(shí)地、敢想敢干的實(shí)干精神，在廣闊的實(shí)踐中鍛煉與磨礪青年對(duì)信仰的忠誠(chéng)、對(duì)國(guó)家的感情與對(duì)人生的理解。倡導(dǎo)勤學(xué)篤實(shí)的實(shí)干精神，關(guān)鍵在于培養(yǎng)大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)，重點(diǎn)在于養(yǎng)成大學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)干事、踏踏實(shí)實(shí)做人的人生態(tài)度。若沒有勤學(xué)的品質(zhì)，自然不會(huì)有創(chuàng)新人才的涌現(xiàn);沒有篤實(shí)的態(tài)度，也自然不會(huì)有“大國(guó)工匠”的誕生。

　　具體到人才培養(yǎng)中，一是要培育勤學(xué)的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，營(yíng)造勤學(xué)的校園建筑文化、后勤服務(wù)文化和日常管理文化，以學(xué)為先導(dǎo)，從榜樣樹立、活動(dòng)設(shè)計(jì)和建章立制中引領(lǐng)勤學(xué)風(fēng)氣;二是要加強(qiáng)科學(xué)思維方式培養(yǎng)，“科學(xué)就在于用理性方法去整理感性材料，歸納、分析、比較、觀察和實(shí)驗(yàn)是理性方法的主要條件”，沒有科學(xué)思維方式塑造，很難培養(yǎng)青年面向現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)踐自覺;三是夯實(shí)以社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)為主體的“第二課堂”，社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)是大學(xué)生形成問題域的關(guān)鍵場(chǎng)所，更是檢驗(yàn)勤學(xué)的品質(zhì)與篤實(shí)的態(tài)度的直接“試金石”，在高校人才培養(yǎng)中，要完善長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建普及性社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)參與機(jī)制。

　　3、遵循情理兼修的學(xué)習(xí)路徑

　　青年成才，關(guān)鍵在學(xué)，情理兼修，方成大器。從傳統(tǒng)儒家“修身、齊家、治國(guó)、平天下”到朱熹“循序漸進(jìn)、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志”，學(xué)習(xí)從來(lái)不僅限于對(duì)知識(shí)的掌握，還包括對(duì)真理的追尋、對(duì)思維的重造、對(duì)生命的悲憫以及對(duì)自我的反省�，F(xiàn)代大學(xué)教育從以赫欽斯、阿德諾等為代表的要素主義者開始，通識(shí)課程、經(jīng)典閱讀成為大學(xué)專業(yè)化人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，人才培養(yǎng)的理念也至此發(fā)生了深刻的變革??不僅具備專業(yè)的科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，而且要具有與身份相稱的文化素養(yǎng);不僅要掌握專業(yè)的研究方法，而且要具備符合人類生活的情感體驗(yàn);不僅要儲(chǔ)備面向物質(zhì)世界的創(chuàng)新能力，而且要具備面向現(xiàn)實(shí)的人的實(shí)踐能力。高校需要從中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分與經(jīng)驗(yàn)，將知識(shí)傳授與人格養(yǎng)成充分結(jié)合，將做學(xué)問與做人有機(jī)結(jié)合，踐行情理兼修的學(xué)習(xí)路徑。

　　情理兼修是修德明辨的起點(diǎn)與方法。具體說(shuō)來(lái)，要加強(qiáng)國(guó)情黨史學(xué)習(xí)，整合各類思想政治教育載體，將國(guó)情教育寓于專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，將黨史學(xué)習(xí)寓于各項(xiàng)黨群活動(dòng)中，進(jìn)一步提高國(guó)情黨史學(xué)習(xí)的生動(dòng)性、針對(duì)性與有效性。要樹立從理論到實(shí)踐、從實(shí)踐到理論的往復(fù)式學(xué)習(xí)方式。任何的理論是對(duì)過去生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，指向過去、指導(dǎo)當(dāng)下。而每一時(shí)刻發(fā)生的實(shí)踐是生產(chǎn)生活的現(xiàn)實(shí)，反映當(dāng)下、預(yù)示未來(lái)。只有堅(jiān)持從“理論?實(shí)踐?理論”的學(xué)習(xí)路線，才能更好地理解理論的實(shí)踐與實(shí)踐的理論。要推動(dòng)專業(yè)學(xué)習(xí)與人文學(xué)習(xí)相協(xié)調(diào)，從人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃方面同步改革，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，擴(kuò)大相關(guān)人文課程比重，加大知識(shí)交叉課程，推動(dòng)課程整合、知識(shí)交融，構(gòu)建契合專業(yè)發(fā)展需要的人文課程與凸顯人文教育特色的專業(yè)課程，從而培養(yǎng)青年完善的科學(xué)思維方式與人文思維方式。