篇一：如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)讀后感
　　
　　作為新教師我有很多東西要學(xué)習(xí)，尤其第一次接觸一年級(jí)的孩子時(shí)，有更多的東西要去適應(yīng)。面對(duì)那么多一年級(jí)的孩子，剛開(kāi)始是那么的手足無(wú)措，焦頭爛額。有時(shí)因?yàn)楹⒆觽兊谋憩F(xiàn)沒(méi)有達(dá)到要求而急躁，在看了很多前輩老師對(duì)待孩子的態(tài)度后，我更清楚的明白了作為低年級(jí)的教師要有更多的愛(ài)心、更多的耐心以及學(xué)會(huì)等待，最重要的是心平氣和。機(jī)緣巧合下，我發(fā)現(xiàn)了一本書(shū) -- 《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)怎么聽(tīng) 孩子才肯說(shuō)》。這本書(shū)就是一本帶給我驚喜、讓我覺(jué)得像是揀了寶的書(shū)。
　　
　　對(duì)此我深有感觸，尊重、接納孩子的感受，非常利于我有效的溝通。強(qiáng)烈的認(rèn)同感讓我對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生了極好的第一印象。這本書(shū)討論了如何鼓勵(lì)孩子與我們合作、代替懲罰的方法、鼓勵(lì)孩子自立、學(xué)會(huì)贊賞孩子、讓孩子從角色中釋放。最后一部分叫做 “ 融會(huì)貫通 ” ，講這些技巧的綜合運(yùn)用。也許這些辦法不會(huì)立刻改變孩子，但在心靈上留下的痕跡會(huì)慢慢的感化他，讓師生在心靈的碰撞中得到發(fā)展。在書(shū)里學(xué)的，這幾個(gè)月以來(lái)，我結(jié)合了在二班和四班的實(shí)際情況，我明白，要達(dá)到好的效果，我一定要有耐心并且要學(xué)會(huì)等待。面對(duì)懵懂未知的孩童，老師耐心的講解會(huì)引導(dǎo)他們，會(huì)讓他們內(nèi)心充滿安全感，會(huì)讓他們樹(shù)立自信心。什么事情都不是一蹴而就的，是需要時(shí)間的歷練和過(guò)程的培養(yǎng)。想一下子見(jiàn)到效果，有些著急、有些焦躁，這樣對(duì)孩子們是不公平的，想一想自己小時(shí)候不也是得慢慢來(lái)嗎？自己現(xiàn)在是小學(xué)教師就要找準(zhǔn)自己的位置，對(duì)事情的思考、實(shí)施都要符合兒童的現(xiàn)狀，不能用對(duì)待成人的方式去要求孩子們。
　　
　　這本書(shū)，我已經(jīng)看了 3 遍了。放在床頭邊上，經(jīng)常還是會(huì)翻開(kāi)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。我以后要做的第一件事不是急躁，而是想一想這些孩子們現(xiàn)在最需要什么樣的引導(dǎo)，什么樣的方法適合他，而且這些方法和做法不能一下子給的太多，一點(diǎn)一點(diǎn)地給，讓孩子的心理和行為在我們一點(diǎn)一點(diǎn)的給方法的過(guò)程中，一次一次心平氣和的交流過(guò)程中孩子的心理和行為得到有效的發(fā)展。 我要做的就是改變自己的心態(tài)。因?yàn)?一切源于心平氣和。
　　
　　后來(lái)，又買了本新出版的《怎么說(shuō)孩子才肯學(xué)》，感覺(jué)是《怎么說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)》的衍生。我又像發(fā)現(xiàn)了寶物一樣啊，里面教如何幫助孩子面對(duì)每天在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題。吸引孩子合作的七個(gè)技巧等等。
　　
　　通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，加上這兩本書(shū)，我慢慢的感覺(jué)到，要讓每一位孩子受到關(guān)愛(ài)。即便是學(xué)習(xí)再不好的孩子，即便是習(xí)慣再不好的孩子，都要幫助他找到自信，這樣他才有可能成功。
　　
　　篇二：如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)讀后感
　　
　　我打開(kāi)看這本《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng) 怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》書(shū)時(shí)，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得自己是那么的白癡，不懂得去教育孩子的重要性和特點(diǎn)。我以前一味的把自己的想法強(qiáng)加在他身上，卻不知道給孩子一個(gè)好的開(kāi)端。我知道與孩子之間出現(xiàn)了一些問(wèn)題，該怎么去解決呢？當(dāng)我看到《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng) 如何聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》后，我才知道自己與孩子的溝通上存在很多問(wèn)題。沒(méi)有好的溝通方式，即使說(shuō)得再好、再對(duì)孩子也不會(huì)聽(tīng)。書(shū)中所列關(guān)于親子教育的一系列不對(duì)方法和方式，幾乎就是我的翻版，虧我還是幼兒園老師呢，真是慚愧啊！如何才能與孩子有一個(gè)好的溝通呢？如何說(shuō)孩子才能聽(tīng)？
　　
　　我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和認(rèn)同孩子的感受，當(dāng)他覺(jué)得自己被理解被接受時(shí)，那么在親子談話中就不會(huì)有爭(zhēng)吵和責(zé)罵，他就會(huì)講出許多事情，使你更好的去理解孩子，如果孩子的感覺(jué)被否定，他就會(huì)覺(jué)得你不理解他，他就對(duì)你沒(méi)什么好說(shuō)的，同時(shí)他也會(huì)懷疑自己的感覺(jué)是否正確。孩子對(duì)大人的責(zé)罵、命令、說(shuō)教、警告、比較等等都是很反感的。出了事要教會(huì)孩子如何去補(bǔ)救，而不是一個(gè)勁的埋怨，那樣于事無(wú)補(bǔ)，還惹得孩子煩。什么事情做錯(cuò)了就說(shuō)什么事情，不要把往事全部拿出來(lái)說(shuō)。鼓勵(lì)孩子要獨(dú)立自主，不要什么事情都幫孩子做好，那樣他永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。平時(shí)孩子要多稱贊他，當(dāng)他聽(tīng)到這些稱贊，才會(huì)更有信心向前邁，同事孩子也會(huì)覺(jué)得自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。
　　
　　書(shū)中有所列的方法和技巧，我覺(jué)得非常實(shí)用，就在日常生活中隨時(shí)可以用。(www.eduche.com)最重要的是家長(zhǎng)要改變自己對(duì)孩子的態(tài)度和看法，如果是用欣賞的眼光去看自己的孩子，那孩子的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)越找越多，如果不欣賞用指責(zé)、抱怨、比較來(lái)看他，那他的缺點(diǎn)就越挖越多。最艱難的是家長(zhǎng)的改變，習(xí)以為常的語(yǔ)言和心態(tài)會(huì)讓我們?cè)谏鷼獾臅r(shí)候故態(tài)復(fù)萌，用最傷害的語(yǔ)言對(duì)孩子發(fā)泄自己的怨氣和不滿。
　　
　　篇三：如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)讀后感
　　
　　首先要描述你所看到的，或者描述問(wèn)題，比如孩子把濕毛巾放到你的床上，但是你肯定很生氣， 如果按我們正常的習(xí)慣就會(huì)對(duì)孩子大喊：“告訴你多少次了，不要把濕毛巾放到床上，你怎么就沒(méi)記性呢？快點(diǎn)拿走�！边@時(shí)孩子肯定會(huì)很不高興，但是，本書(shū)卻提供一個(gè)更好的解決辦法：用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述你所看到的事情，比如：床上有一塊濕毛巾。孩子就會(huì)領(lǐng)悟你的意思，就會(huì)把毛巾拿走了，無(wú)需大喊，無(wú)需生氣，就解決了一個(gè)問(wèn)題。還可以用提示的方式：毛巾把我的毯子弄濕了�；蛘哂煤�(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)：“毛巾！”。也可以說(shuō)出你的感受：“我不喜歡睡在濕床上。
　　
　　其實(shí)，本書(shū)給我留下印象最深的情節(jié)是把問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)的辦法。遇見(jiàn)一個(gè)問(wèn)題，父母并不是去急著怎樣懲罰孩子，而是要心平氣和地坐下來(lái)，和孩子討論問(wèn)題，解決問(wèn)題。一起討論，找到大家都接受的解決方法。讓孩子自己分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，自己找到解決問(wèn)題的辦法，然后寫(xiě)在紙上，父母并不要急著否定孩子的觀點(diǎn)，之后互相把解決的辦法都寫(xiě)出來(lái)，之后再進(jìn)行分析，哪項(xiàng)可行，哪項(xiàng)不可行，這樣孩子就會(huì)心服口服，也會(huì)遵守自己的諾言。