3歲決定孩子一生讀后感
　　
　　吳慧潔
　　
　　我讀了《3歲決定孩子的一生》這本書，對(duì)我啟發(fā)很大，原來(lái)孩子在每個(gè)成長(zhǎng)期都有敏感期的，比如我家的寶寶對(duì)座位擺放的位置特別敏感，我們吃飯的座位是固定的，吃飯的時(shí)候必須自己坐自己的位置，不可以換位置坐，如果有哪個(gè)人換了位置，她就會(huì)大吵的，就指著椅子告訴那個(gè)人，那個(gè)位置是爸爸的，媽媽的或者是姥姥的，老爺?shù)�，直到你坐回原�?lái)的位置為止。我們一開(kāi)始就不明白怎么回事情，現(xiàn)在明白了這是孩子的秩序敏感期，也是因?yàn)橛幸?guī)律性的活動(dòng)被打亂了，孩子的情緒發(fā)生變化。有的大人會(huì)覺(jué)得孩子不懂事情，太任性就會(huì)懲罰孩子，認(rèn)為只有這樣才能糾正孩子的缺點(diǎn)，其實(shí)是因?yàn)榇笕瞬涣私夂⒆拥奶匦运�造成的，這些現(xiàn)象隨著孩子的年齡和閱歷的增長(zhǎng)，就會(huì)自然消失的，家長(zhǎng)沒(méi)有必要過(guò)于操心的。我們應(yīng)該給予孩子更多的理解和愛(ài)，終于有一天她會(huì)成為一個(gè)懂事，明理的人。
　　
　　還有一種情況就是我們做父母的，還有更老一輩的人對(duì)孩子的行為進(jìn)行限制，認(rèn)為孩子小很多事情不會(huì)做，就都替孩子做了，結(jié)果孩子隨著年齡的增長(zhǎng)就會(huì)學(xué)的什么都不做，因?yàn)樗�認(rèn)為有大人做自己就不用做了。到了上學(xué)的年齡家長(zhǎng)就會(huì)選擇孩子上這樣那樣的培訓(xùn)班，一切都是家長(zhǎng)說(shuō)了算，孩子總是有事不關(guān)己，無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)的感覺(jué)，因而他們的童年并不像大人想像的那么快樂(lè)。正因?yàn)槿绱�，很多孩子都希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，做自己喜歡的事情。其實(shí)讓孩子們自由地做一些選擇，是培養(yǎng)孩子形成樂(lè)觀性格的重要方面。當(dāng)然讓孩子自由選擇，并不意味著他可以選擇任何自己想做的事情，而是選擇需要做的并且是正確的事情。有些事情讓孩子做決定也無(wú)妨，隨著年齡的增長(zhǎng)就應(yīng)該讓他們決定更重要的事情。我們應(yīng)該意識(shí)到不可輕易去干涉孩子的選擇，不要總是以為自己的安排就是恰到好處的，其實(shí)孩子只有對(duì)自己感興趣的事物才會(huì)不厭其煩地花精力去做。如果給孩子比喜歡的東西，那只能給孩子增加不必要的精神負(fù)擔(dān)，他們也得不到快樂(lè)。
　　
　　還有就是培養(yǎng)孩子的注意力和很重要，過(guò)多的干預(yù)可能會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到相反的作用。培養(yǎng)孩子的注意力從他們最感興趣的或者是最需要的事情入手，而不是一味地強(qiáng)迫他們接受自己不感興趣的東西。很多家長(zhǎng)會(huì)強(qiáng)迫孩子做她不喜歡的是事情，孩子在無(wú)奈的情況下就只好接受。這樣的孩子在童年事情極為壓抑往往會(huì)有愿望沒(méi)有得到滿足，所以在他內(nèi)心深處，他會(huì)把滿足這些欲望當(dāng)成是一種最大的自由和快樂(lè)，一旦長(zhǎng)大成人，他就會(huì)變得毫無(wú)節(jié)制。一個(gè)人要想克服生活中的坎坷磨難，他就必須是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。而這種堅(jiān)強(qiáng)則是日復(fù)一日地積累而形成，沒(méi)有人可以為生活中的所遇到的任何可能做好準(zhǔn)備，也沒(méi)有哪個(gè)英雄在做豐功偉績(jī)之前就是英雄。沒(méi)有人可以預(yù)見(jiàn)到未來(lái)生活中的所有問(wèn)題，也沒(méi)有人能夠教別人準(zhǔn)備好所有的應(yīng)對(duì)方法，一個(gè)人只有保持朝氣才能應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的一切。在孩子幼小的時(shí)候，大人應(yīng)該盡量地向他們提供一些跟他們的內(nèi)在需要保持一致的事物，從而在關(guān)鍵的時(shí)期培養(yǎng)他們的注意力，充分發(fā)揮他們的潛能。
　　
　　孩子在自由中創(chuàng)造天才，當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)某種事物表現(xiàn)特別有興趣的時(shí)候，正是他在內(nèi)心創(chuàng)作自我。開(kāi)發(fā)自己智力的時(shí)候，孩子靠著自己的努力，來(lái)讓生命提到一個(gè)更高的層次。所以，當(dāng)他們對(duì)周圍的一切權(quán)利搜尋，嘗試觸摸之際，這是一個(gè)神奇和重要的時(shí)刻。在許多父母看來(lái)，孩子缺乏能力，讓孩子自己主動(dòng)做事情是不可思議的，而且是設(shè)分可笑的。下面的事情大家已經(jīng)習(xí)以為常，當(dāng)一個(gè)幼兒正在自己做自己的事兒，比如孩子用勺子吃飯時(shí)，我們就自覺(jué)或不自覺(jué)地去喂孩；當(dāng)他自己在努力口衣服扣子的時(shí)候，我們編輯部可耐地幫他扣上�？傊�，孩子的每一行為都有人替他做。其實(shí)這樣的好心，無(wú)意間阻礙了孩子自我的鍛煉和成長(zhǎng)。相反，如果人們?cè)诖�替孩子事情的時(shí)候，孩子若有所妨礙或者抵制的時(shí)候，我們便會(huì)十分嚴(yán)厲地加以制止。假如有人妨礙我們的權(quán)限之內(nèi)的事情，我們會(huì)非常敏感和厭煩，甚至?xí)�忽而的那是一種冒犯，可有誰(shuí)曾想過(guò)，其實(shí)孩子幼小的心靈也是這樣想的，只是她無(wú)法表達(dá)出來(lái)而已。每個(gè)孩子生下來(lái)就是天才，。所謂的天才，就是在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，人格上發(fā)展完善的人。
　　
　　沒(méi)有獨(dú)立就沒(méi)有自由，父母必須幫助孩子在獨(dú)立的道路上保持前進(jìn)。我們必須幫助他們學(xué)會(huì)走路，跑步，上下樓梯；學(xué)會(huì)撿起掉在地上的東西；學(xué)會(huì)自己穿衣服，洗澡；學(xué)會(huì)清楚表達(dá)自己。我們必須幫助他們，使他們逐步達(dá)到自己的目標(biāo)，滿足自己的欲望，所有這些都是獨(dú)立教育的一部分。可是在現(xiàn)實(shí)生活中，許多大人們總是傾向于把孩子當(dāng)成木偶。總是喜歡像對(duì)待洋娃娃一樣給她洗澡，喂他飯吃，卻從該不會(huì)停下來(lái)想一想孩子自己的感受。習(xí)慣性地伺候孩子，這不僅是在奴化他們，而卻還會(huì)抑制他們有益的自發(fā)活動(dòng)。孩子必須學(xué)會(huì)自己做一些事情，這也是他們內(nèi)心的一種自然需求，大自然賦予了每個(gè)孩子健全良好的身體條件，并給他們配備了一顆發(fā)育完整的大腦，就是要讓他們自己去完成所有這些活動(dòng)。大人們只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向他們提供一些幫助就可以了，而不是代替他去做這一切。
　　
　　性格的形成靠孩子自己，孩子在3歲之前的最初時(shí)期是關(guān)鍵的，這一時(shí)期孩子所受到的不同的對(duì)待可能影響他們的性格。如果在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，孩子的心靈受到了挫傷，比如暴力以及其他形式的傷害，等孩子長(zhǎng)大后，性格上就非�？赡艽嬖谀撤N缺陷；如果在這時(shí)期，孩子的身心因自由空間的以健康成長(zhǎng)，他的性格就會(huì)發(fā)展得比較完善和健全。一個(gè)人在每一發(fā)展階段之間都有著微妙而真實(shí)的聯(lián)系，0——3歲正是塑造孩子性格，培養(yǎng)其對(duì)周圍事物適應(yīng)能力的關(guān)鍵時(shí)期。(www.eduche.com)如果一個(gè)孩子在3歲以前所造成的性格缺陷沒(méi)有得到父母及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和治療，則非常可能讓這個(gè)缺陷繼續(xù)延伸到下一個(gè)階段，等到6歲的時(shí)候這個(gè)缺陷就已經(jīng)根深蒂固，很可能就變成俗話說(shuō)的“江山易改，本性難移”。不經(jīng)與此，孩子良好的，能夠適應(yīng)社會(huì)的性格只能通過(guò)自己的事件才能夠得來(lái)，而不可能通過(guò)父母的命令得到。這就是父母的命令在很多時(shí)候不僅無(wú)法改變孩子性格，反而讓其性格反面發(fā)展的原因。如果不能順因孩子的天性，無(wú)論多么聰明的父母都無(wú)法教出孩子的性格，因?yàn)楹⒆拥男愿癫皇歉改附坛鰜?lái)的。父母所能做的一切是在遵循孩子的自然天性的前提下，進(jìn)行科學(xué)的教育，巧妙的引導(dǎo)，讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中受到干擾和阻礙。孩子自己就能夠培養(yǎng)自己的性格，并將自身的性格完善和健全。所以孩子的性格很大程度上是靠自己形成的。
　　
　　通過(guò)這本書我學(xué)到了很多關(guān)于教育孩子的方法，看來(lái)中國(guó)的父母?jìng)円�改變老祖宗留下的棍棒底下出孝子的觀念，要學(xué)會(huì)不打不罵教孩子的方法，讓孩子在快樂(lè)的環(huán)境中健康的長(zhǎng)大。