捕捉兒童敏感期讀后感
　　
　　未看此書之前，其實僅對口腔敏感期有模糊的記憶，兒子出生時，買了本鄭玉巧的《育兒經(jīng)》嬰兒卷，里面有提到嬰兒咿呀學(xué)語階段必然經(jīng)歷的一個階段——口腔敏感期，由此了解到嬰兒初步是用嘴的抓咬來探究世界，當(dāng)兒子抓著手上的玩具左啃右咬，滿臉口水時，并未像其他人那樣粗暴干涉。一晃眼兒子已經(jīng)5歲，因為長期交由公婆在老家代養(yǎng)，錯過他好多好多敏感期，確是一件憾事。
　　
　　《捕捉兒童敏感期》是一本由資深幼兒專家孫瑞雪編著，里面有蒙氏學(xué)校老師記錄的200個兒童的語言行為，這本書的每篇都獨立存在，每篇結(jié)尾都有孫老師的精彩點評，讓讀者閱讀能有針對性，同時又印象深刻。
　　
　　書中提到的所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。如果順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。該書中提到：敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強、能深入理解事物的特征和本質(zhì)。
　　
　　我從頭到尾的好好看了這本《捕捉兒童敏感期》，有所感悟。對其中一篇尤為深刻：恒恒打了大哥哥，大哥哥并沒有還手并及時原諒他。孫老師點評道：正常兒童有兩個優(yōu)秀的品行——大孩子照顧小孩子，不打小孩子；小孩子打大孩子，大孩子不還手不記恨，這不是教育出來的道德品德，而是生命成長之后的正常狀態(tài)，好像一個過來的生命，轉(zhuǎn)身在看身后走來的生命而自然產(chǎn)生的全然的理解，所以讓生命自然地成長，是最高的道德。想起兒子以前和小他兩歲的小朋友發(fā)生爭執(zhí)，被扇過耳光，當(dāng)時我在旁邊看著有急有氣，只怪他性格太懦弱，長大后如何立足社會，看了此書才理解了兒子當(dāng)時所為，這大概是兒童世界自然而然的寬容。
　　
　　我園現(xiàn)行的“個性化追蹤式的教育方法”，無疑對孩子的個體發(fā)展得到了充分的重視和關(guān)注，使每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到了不同程度的發(fā)展。同時也得到了家長和社會的一致認可。老師們在觀察跟蹤幼兒的發(fā)展時，一般是根據(jù)幼兒的前測和平時觀察的表象來判斷孩子的發(fā)展情況，并圍繞幼兒的弱勢項制定跟蹤的教育方案。讀完此書后，我認為除了以上方法外，我們還可以從幼兒年齡段所表現(xiàn)出的敏感期上分析幼兒身上存在的問題，真正找到幼兒的“癥結(jié)”所在，標本兼治效果可能會更好。(www.eduche.com)比如我現(xiàn)在班上的孩子大多3歲左右，這一階段的孩子有物權(quán)意識，追求完美，執(zhí)拗，愛模仿，懂得語言的力量。如他們會分清你的我的，如果被侵占我的東西會馬上搶回，由于不會使用過多的語言，抓咬這類過激的行為往往會成為這個年齡階段孩子的首選。老師如果學(xué)習(xí)并了解到這一年齡階段幼兒敏感期的具體內(nèi)容，就會更好得開展各項工作。