好用的英語教學(xué)游戲讀后感
　　
　　為了響應(yīng)學(xué)校的游戲課程，購買了《好用的英語教學(xué)游戲》這本書。拜讀后，我不禁反思，在我們的常規(guī)教學(xué)中，如果我們都能把書中所提到和介紹到的游戲貫穿在里面，那么，學(xué)生就能更多地從游戲中獲取到有效的學(xué)習(xí)方法，從而提高我們英語的教學(xué)質(zhì)量。
　　
　　“BrainstormRummy”也就是我們所說的“頭腦風(fēng)暴”，這個(gè)游戲很有趣，不管你所任教的學(xué)生是哪個(gè)年級段的都適合去操作。我們常說，行之有效的教學(xué)方法如果能被推廣，那么它就有可行性，可操作性。這個(gè)游戲在操作中可以理解為在一個(gè)統(tǒng)一的topic（話題）下，要求各小組（之前可以按班上人數(shù)來分好小組數(shù)）在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)以Brainstorm的形式書寫單詞，寫出正確單詞最多的小組為贏。每次游戲可自行定幾個(gè)不同的話題。這樣的游戲，可以有效地檢測和提高學(xué)生的詞匯分類能力。而且，這個(gè)游戲還可以促使孩子們在小組里互相幫助的能力。
　　
　　“WordChains”“詞語接龍”也是我比較喜歡的一個(gè)游戲。這個(gè)游戲?qū)τ诟吣昙壍膶W(xué)生們來說更有挑戰(zhàn)性。游戲的具體玩法也是把學(xué)生分組圍圈，第一個(gè)學(xué)生說一個(gè)單詞，挨著坐的那個(gè)學(xué)生就要以第一個(gè)學(xué)生說的單詞的末尾字母為開頭，說一個(gè)單詞，如此類推。(www.eduche.com)如第一個(gè)學(xué)生說了“l(fā)ike”，那么挨著坐的那個(gè)學(xué)生就要說出一個(gè)以“e”開頭的單詞……這個(gè)游戲包含的語言任務(wù)是對詞語的復(fù)習(xí)。當(dāng)然，我們在復(fù)習(xí)課中，還可以把它改成小組比賽的模式，如老師在黑板上寫一個(gè)開頭單詞，那么分好的小組就要輪流派學(xué)生上來進(jìn)行“詞語接龍”，為了讓學(xué)生玩得更有氣氛和緊張感，增強(qiáng)比賽的味道，老師還可以限定書寫的時(shí)間，這樣的操作，也是可以激發(fā)學(xué)生主動去回憶所學(xué)過的單詞的�？赐旰�，我也反思過，如果這些游戲不單單在復(fù)習(xí)課上出現(xiàn)，在新課上也能操作，那么，隨著游戲的進(jìn)入，孩子們對于學(xué)習(xí)英語，也不會感到枯燥了。
　　
　　除了以上的游戲，“SpellingBee“等等的游戲也是很能吸引學(xué)生的。“開卷有益”，我相信，只要我們老師多去閱讀，多去學(xué)習(xí)，多去總結(jié)，多為學(xué)生考慮，多以學(xué)生的角度去思考如何學(xué)，那么，教與學(xué)的“雙贏”局面一定能呈現(xiàn)在我們面前的。