《漫談骨干教師再躍升》讀后感
　　
　　骨干教師是指在一定范圍的教師群體中，師德修養(yǎng)，職業(yè)素質(zhì)相對(duì)優(yōu)異，有一定知名度、被大家公認(rèn)的、具有較為豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中承擔(dān)了較重的工作量，對(duì)教育研究方面有一定興趣和較為突出的能力，取得過(guò)一定的教育教學(xué)研究成果，并對(duì)一般教師具有一定示范作用和帶動(dòng)作用，能夠支撐所在地區(qū)或?qū)W校的學(xué)段或?qū)W科教學(xué)和教學(xué)研究工作的優(yōu)秀教師代表。我覺(jué)得可以從如下幾方面來(lái)努力，讓自己逐漸靠近骨干教師隊(duì)伍。
　　
　　第一，要做學(xué)習(xí)的有心人，在書(shū)本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀；學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。還要廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書(shū)籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（1）閱讀各級(jí)各類教育教學(xué)類期刊，做好札記。（2）每學(xué)期至少研讀1本教育理論書(shū)籍，做好札記。（3）多聽(tīng)課，多評(píng)課，多反思對(duì)比。（4）認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)。（5）認(rèn)真參加每一次培訓(xùn)活動(dòng)。
　　
　　第二，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的整合：素質(zhì)教育提倡“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，還學(xué)生主動(dòng)思維的空間，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。平時(shí)多制作高質(zhì)量的多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視提高課堂教學(xué)的有效性。結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)手段和方式，努力提高教學(xué)水平，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。
　　
　　第三，形成教學(xué)風(fēng)格：多研究教材，多分析教材，多觀課，學(xué)會(huì)評(píng)課，要善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，在科學(xué)理論指導(dǎo)下針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，并善于把研究實(shí)踐中獲得的感性認(rèn)識(shí)總結(jié)上升為理性認(rèn)識(shí)，把握一般規(guī)律，用教育教學(xué)理論指導(dǎo)課堂教育教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量與效益。結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
　　
　　第四，善于反思、總結(jié)，力爭(zhēng)做一名“科研型、學(xué)者型”的教師。開(kāi)展課堂觀察，收集教學(xué)問(wèn)題案例，并作評(píng)析。課后作好反思記錄，在反思中成長(zhǎng)。通過(guò)努力使自己基本具備研究型教師的素養(yǎng)：有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；對(duì)教育教學(xué)有強(qiáng)烈的研究意識(shí)；有反思的能力，并能在反思的過(guò)程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為；在教育教學(xué)研究方面成為一名有自己教學(xué)風(fēng)格與特色的研究型、開(kāi)拓型教師。