合作起來，想方設(shè)法去尋求戰(zhàn)勝交流和理解的因難，那么大家都會(huì)體驗(yàn)到一種有難度而又有教育意義的經(jīng)歷。

5、全納教育的課程教學(xué)觀

全納教育倡導(dǎo)教育的人權(quán)觀、民主觀、平等觀和價(jià)值觀，同樣，全納教育也提出了其課程教學(xué)觀。全納教育的課程教學(xué)觀認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的特性、興趣、能力和學(xué)習(xí)需求。課程應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的需要，而不是讓學(xué)生去適應(yīng)課程的需要。因此，我們的教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的不同特性，開展多樣化的教學(xué)，才能滿足學(xué)生的不同需求。這一點(diǎn)，在我們的特殊教育實(shí)踐中能夠做到。

特殊教育學(xué)校實(shí)踐全納教育的思想，具體體現(xiàn)在“隨班就讀”上，我國開展“隨班就讀”已有十幾年的時(shí)間了。雖然“隨班就讀”還存在許多問題有待解決，但是，不可否認(rèn)，“隨班就讀”這種新的教育形式已被人們廣為接受。至少，現(xiàn)在殘疾兒童進(jìn)人普通學(xué)校學(xué)習(xí)已不再成為新聞。雖然“隨班就讀”的教育形式還不是全納教育思想的全部，但是，“隨班就讀”卻為全納教育打下了良好的發(fā)展基礎(chǔ)，其主要意義在于：一是改變了人們的傳統(tǒng)教育觀念；二是在教育體制上產(chǎn)生了巨大變化。這些都有利于全納教育的進(jìn)一步發(fā)展。

陳少毅，一位令我肅然起敬的聾人教師，在他的著作《從聾到龍——聾人生活必讀》中寫道，“全納教育（共融教育）是聾教育前進(jìn)的目標(biāo)。”他理解全納教育即在向聾學(xué)生提供隨堂教師輔導(dǎo)、手語翻譯、視頻媒介等條件下，聾學(xué)生和健聽人學(xué)生一起學(xué)。在這種環(huán)境下，聾學(xué)生可以縮短自己和健聽學(xué)生的距離，最大程度地發(fā)展自己，健聽學(xué)生也可以從小接納聾人、學(xué)習(xí)手語、開發(fā)右腦。估計(jì)在我國實(shí)踐全納教育還有些歷程，我們一起探索著實(shí)踐著吧，期待著所有的學(xué)生能享受到全納教育思想的幸福！

《從聾到龍——聾人生活必讀》這本書，是我逛文軒書店時(shí)，不經(jīng)意之間發(fā)現(xiàn)的，我毫不猶豫地買了，一則自己讀，二則放到學(xué)校的圖書館，讓我們所有的教師、家長、聾生、聾人工作者都抽空讀讀。這本書分為“聾童教育”、“聾生學(xué)習(xí)”、“聾人生活”、“聾人文化”四大部分，講述了聾人教育、成長、學(xué)習(xí)、生活中的54個(gè)話題，是一部給聾人雪中送炭的力作。

在樹立對(duì)待“聾”的正確態(tài)度這個(gè)話題里，我贊同作者的很多觀點(diǎn)，也做了摘要，比如：在孩子耳聾難以治愈的情況下，不要悲觀，而是要想方設(shè)法爭(zhēng)取最大程度地開發(fā)孩子的智力和才能。對(duì)聾孩子的態(tài)度比孩子耳聾的事實(shí)更加重要�？祻�(fù)只是手段而不是目的。聾教育的關(guān)鍵是解決語言和溝通的問題。聾人學(xué)校是培養(yǎng)聾人成才的特殊教育場(chǎng)所。聾人和健聽人一樣，同樣是社會(huì)的主人。聾，是一種需要以手語交流的特征。聾人無障礙，主要是信息無障礙。最后，讓我們記住美國加勞德特大學(xué)聾人校長歐文·金·喬丹博士的話，也是世界所有聾人的強(qiáng)烈心聲——除了聽，聾人可以做任何事情。

在給聾人學(xué)校的26條建議中，作者站在聾人的角度，對(duì)學(xué)校的工作提出了這些有價(jià)值的建議，能夠幫助特殊教育學(xué)校更好地完善。在聾人學(xué)習(xí)篇，作者擬出了很多有益的建議，對(duì)聾人的學(xué)習(xí)、生活提供了很好的參考。這也有助于我們?cè)谌粘５慕逃�教學(xué)中，實(shí)施他提出的辦法。總之，這本書真的是一本難得的好書，猶如一盞明燈，會(huì)指引著聾人朋友們前進(jìn)！

夸美紐斯在《大教學(xué)論》上說，“假如教員肯充分賣力氣，人是可以被琢磨好的，即使是心智低弱，同時(shí)又很怠惰的人。這種人只要不頑梗，也是會(huì)有很大發(fā)展的。不過需要巨大的技巧和耐心而已�！庇眠@段話作為我心得的結(jié)尾，我愿意充分賣力氣，我會(huì)在特殊教育的崗位上，用理論加實(shí)踐，認(rèn)認(rèn)真真研究教育研究教學(xué)，研究學(xué)生研究每一事件，實(shí)實(shí)在在為殘疾人的受教育做好每一件事情，為殘疾孩子們明天的幸福生存，付出我的一份力量！最后，套用李馮珙華、李嘉耀著作名做結(jié)尾，只要肯登攀，任何一位殘疾人都會(huì)在不同的領(lǐng)域取得成功；只要肯登攀，任何特殊教育工作者都會(huì)領(lǐng)略到育人助人的快樂和自己專業(yè)成長的快樂；只要肯登攀，舉世的特殊教育事業(yè)一定會(huì)做大做強(qiáng)做到更好！