篇一：

一、本課的教學(xué)內(nèi)容

《年月日的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的年月日這一單元的內(nèi)容之

一。時間單位是較為抽象的計量單位，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。隨著年齡增長，生活經(jīng)驗(yàn)的增多，年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長的時間觀念的基礎(chǔ)，理解一年或者一個月的時間有多長，需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識。

二、本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察年歷卡的活動中，認(rèn)識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道一年有365天或366天。

2、在年歷上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，接受思想教育。

3、通過獨(dú)立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計算等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

三、設(shè)計理念

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是師生之間、學(xué)生之間互動與共同發(fā)展的過程，所以有效的學(xué)習(xí)更應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。維果茨基認(rèn)為：“只有當(dāng)教學(xué)走在發(fā)展前面的時候，這才是好的教學(xué)”。他提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念，其實(shí)質(zhì)就是教學(xué)要把那些正在或?qū)⒁�成熟的能力推向前進(jìn)。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，必須關(guān)注學(xué)生的發(fā)展的自主性、主動性，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗(yàn)與交往過程。使他們成為發(fā)展與變化的主體，進(jìn)而幫助他通過現(xiàn)實(shí)與尋求走向完人理想的道路。

《認(rèn)識年月日》一課的教學(xué)設(shè)計，主要從以下2方面體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的“有效性”

1、積極了解兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)

布魯姆說過：對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識。這已有的知識實(shí)際上就是兒童的經(jīng)驗(yàn)。其中有相當(dāng)一部分是兒童自己獲取的，而且來自于課外，教師要很好的研究兒童的經(jīng)驗(yàn)水平，根據(jù)兒童的已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計教案，才能更好地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。如“現(xiàn)在想一想，你們都知道年、月、日的哪些知識？”這些問題的答案可能五花八門，我想?yún)s能真實(shí)地反映兒童在這方面的真實(shí)水平。

2、重視數(shù)學(xué)活動的建設(shè)和開展

活動是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要特征。新課標(biāo)十分重視數(shù)學(xué)活動的建設(shè)和開展，指出：“教師應(yīng)向兒童提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索的合作交流的過程中揭示規(guī)律，建立概念，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

篇二：

第十一課《植物生長靠什么》內(nèi)容分析

一、內(nèi)容分析

這是生物的需求單元中的第一課，編者安排了植物只

‘喝水’就夠了嗎、土壤浸制液里有什么、不同土壤對植物生長有什么影響、各種因素對植物生長有什么影響等對比實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生不僅能夠自主設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)，而且能夠通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出正確的結(jié)論，最后以有趣的制作豆苗迷宮作為拓展與提升。

本課是在先了解植物的生長不僅需要水分，而且還需要養(yǎng)分、水、空氣、陽光、溫度等多個因素的前提下，繼續(xù)研究砂土、壤土、黏土的特征與作用。教學(xué)中藥注重培養(yǎng)學(xué)生的探究與設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)的能力，由淺入深地先提出植物生長需要水，但是除了水，植物的生長還需要什么呢的問題，接著引出了如何提取土壤浸制液與研究不同土壤的營養(yǎng)成分特點(diǎn)與作用的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過互相合作、設(shè)計與實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

從課題植物生長靠什么中，明確引出了本課的研究內(nèi)容

學(xué)生由于自身經(jīng)驗(yàn)的積累，大多都知道植物的生長離不開陽光、空氣、水和養(yǎng)分。教材采用了層層深入的教學(xué)方法進(jìn)行了引導(dǎo)。首先，以一組對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道植物的生長不僅需要水分還需要營養(yǎng)；如何制取土壤浸制液和用蒸發(fā)法區(qū)別土壤浸制液和蒸餾水的成分的活動，讓學(xué)生對土壤中營養(yǎng)物質(zhì)有了清晰的認(rèn)識。

《植物生長靠什么》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識植物生長不僅需要水分，還需要養(yǎng)分。

2.知道砂土、黏土、壤土的不同特性對植物生長會產(chǎn)生影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生的互相合作、共同探究的意識

4.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和收集整理信息的能力。

二、情感態(tài)度價值觀

1.以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待科學(xué)問題。

2.愿意與同學(xué)合作和交流。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

通過設(shè)計與制作對比實(shí)驗(yàn)，知道影響植物生長的因素包括水、養(yǎng)分、空氣、陽光、溫度等，同時還要知道砂土、壤土、黏土的特征與作用。

三、教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

出示課本圖片。

導(dǎo)入：波波、妍妍、琪琪三個好朋友放學(xué)后一起去玩，走到一個墻角邊。他們發(fā)現(xiàn)墻角邊的兩株植物長得大小不同。

為什么生長在相鄰位置的兩株植物的生長狀況有很大不同呢？問題：植物的生長需要什么條件呢？

引導(dǎo)：植物的生長需要陽光、空氣、水、適宜的溫度、營養(yǎng)等條件。

目的：創(chuàng)設(shè)活動情景，引出探究活動的問題。

二、活動一：植物只喝水就夠了嗎？

準(zhǔn)備：教師給每一個小組分發(fā)兩株生長情況相似的植物（綠蘿、蕃茄等）。

問題：如果把這兩株植物分別種養(yǎng)在不同的水中，一株種養(yǎng)在土壤浸制液中，另一株種養(yǎng)在蒸餾水中。過一段時間（如一周、一個月）后，可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

討論：學(xué)生結(jié)合已有的知識進(jìn)行思考和推測。

實(shí)驗(yàn)：教師指導(dǎo)學(xué)生制取土壤浸制液。

小組合作把兩株植物分別種養(yǎng)在盛著土壤浸制液和蒸餾水的不透明瓶子中，并用棉花或紙板固定。

觀察：利用一周的時間進(jìn)行觀察，并做好記錄。

交流：數(shù)天后，各小組交流所觀察到的現(xiàn)象。

分析：根據(jù)蒸餾水與土壤浸制液的區(qū)別，嘗試解釋觀察到的植物生長的現(xiàn)象。

二．活動二：土壤浸制液里有什么？

導(dǎo)入：活動一中的兩株植物，為什么種養(yǎng)在土壤浸制液中的植物長勢比種養(yǎng)在蒸餾水中的要好呢？

討論：根據(jù)所觀察的實(shí)驗(yàn)情況推測原因。

問題：有什么辦法可以知道土壤浸制液與蒸餾水有什么區(qū)別？

實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用蒸發(fā)法做實(shí)驗(yàn)，分別觀察土壤浸制液和蒸餾水蒸發(fā)后的現(xiàn)象。

交流：各小組討論后進(jìn)行交流。

三、小結(jié)：土壤浸制液中含有

四、拓展：制作豆苖迷宮

導(dǎo)入:出示已在鞋盒制作的迷宮中生長了一段時間的豆苗。

問題:為什么這些豆苗會穿過迷宮生長？

思考:思考并討論豆苗穿過迷宮生長的可能原因。

任務(wù):制作豆苗迷宮，觀察豆苗生長的情況。

觀察:課后進(jìn)行為期一周的觀察，記錄現(xiàn)象。

小結(jié):植物總是朝著有陽光的方向生長。

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