學校領導集體決策的參與者和執(zhí)行人。作為承上啟下的部門領導，中層干部是學校的骨干和中堅力量。如何擺正關系，明確職責，科學、藝術地開展工作，優(yōu)質(zhì)、高效地完成任務，工作的需要，也是每一位中層干部經(jīng)常思考的問題。根據(jù)自己擔任中層和副校長的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗，就“如何做一名稱職的學校中層干部”這個話題談些看法，也可以當作是建議和要求。

一、力求做到八字”要求

如無真誠，真誠。無論是做人還是做事。就談不上朋友，談不上同事。因此，上對領導，下對老師和學生，均應赤誠相見，以誠相待。

公正是非常重要的每一個中層當然會有你關系特別好的同事，公正。凡中層工作均涉及教職工的切身利益。因此。但在涉及利益問題上，必需讓這些同事明白，平時關系與工作是兩回事，明智的老師會接受這一觀點，小恩小惠反而會被他看輕，對于個別犯規(guī)的老師要敢于和善于批評，否則意味著對大多數(shù)人的不公正、不公平。同時強調(diào)，公正不是均等，對工作出色的教師，應當實行傾斜政策。

為學生服務是中層領導必需樹立的觀念。服務。中層工作是具體、繁瑣的管理工作的服務性在中層崗位上得到充沛的體現(xiàn)。為教職工服務。

就意味著奉獻，奉獻。選擇了教師這個職業(yè)。選擇了中層，就意味著需要做出更大的犧牲和奉獻。因為我不只僅是老師這個角色，更重要的還是教育教學工作的服務者、管理者、執(zhí)行者。因此，必需多講奉獻，少講待遇，享樂在前，享受在后，這是不能計較名利的職位。

二、必需堅持的六項原則

結(jié)合本部門特點，講服從但不盲從。執(zhí)行中必需認真領會決策的精神實質(zhì)。因地制宜，服從中補充豐實和完善學校的全局決策。講服從但不盲從的原則，能夠防只動腦筋的照抄照搬，提高執(zhí)行的靈活性和實效性。

值得提倡和贊揚，講主動但不越權。積極主動地投入工作體現(xiàn)了中層干部強烈的主人翁責任感。也必須提倡，但作為一個部門和部門的中層，必需明確責權，擺正位置，掌握處置問題的分寸尺度，堅持主動而不越權的原則，能防只明責權的亂拍板、瞎拍板，防止給學校領導和全局工作造成主動，甚至要收拾殘局的尷尬局面。

有助于掌握事情的關鍵和解決問題。但學校領導，講請示但求有主見。中層部門遇到重要事情請示學校領導。特別是校長面對的部門多、任務重、時間緊，故請示有三忌：①忌突然訪問請示。②忌隨意口頭請示重要事情。③忌無解決方案單純向領導要主意。而應在請示時主動提出建議。講請示但求有主見的原則，能方便領導全面了解事情緣由，拓寬領導思路，進行短時間的最佳選擇，形成正確的決策。

精神可嘉，講務實但要求創(chuàng)新。工作務實。但必需有創(chuàng)新的突破和活力。務實多為量的積累，創(chuàng)新才是質(zhì)的飛躍。務實基礎上有創(chuàng)新方可形成特色。講務實更求創(chuàng)新的原則，能打破不思進取，墨守成規(guī)，死水一潭的工作狀況。

特別要注重奉獻的實際效果。建議講奉獻但更求實效的原則，講奉獻但更求實效。奉獻精神是教師職業(yè)的高尚風范。但奉獻要講科學性和藝術性。能夠防止忽視教育教學的科學方法，學生教育實效欠佳的現(xiàn)象等。

但要防止責任人強調(diào)客觀、找借口、逃避責任的不良風氣，講客觀但更求有利。工作中遇到客觀困難造成工作未完成的現(xiàn)象很多。重在問題的解決，有利于學校工作的全面展開。作為中層干部，需要的出現(xiàn)困難不強調(diào)客觀，注重多方求解的精神，詳細提出解決方案。例如工作做到什么水平，遇到哪些困難，自己認為有哪幾種解決方法，尚需學校給以何種政策。講客觀但更求有利的原則能防止推卸責任，敷衍應付的現(xiàn)象發(fā)生，能引導教職工立足本崗位解決問題，積極主動尋求解決方法，形成富有責任感的務實作風。，