尊敬的各位激朋友:

大家好!

首先,讓我們用熱烈的掌聲歡迎您們的到來。今天請大家來一來是讓激了解我園教育教學(xué)模式二來讓激與老師有機會進行很好的溝通。首先請允許我介紹一下我園基本情況，xxx藝術(shù)幼兒園現(xiàn)更名東藝幼兒園我園創(chuàng)辦于XX今已有十，在這十里來我園始終堅持‘用愛養(yǎng)育，用心教育為辦園宗旨。十來我園連續(xù)五被教委評為先進單位，巾幗文明崗位，先進基層黨組織。。在連續(xù)幾參加少兒風(fēng)采大賽獲一等獎。今六一和月日教師節(jié)前兩日市委書記xx，市長xx及市委各級領(lǐng)導(dǎo)參觀慰問了我園老師。對我園給予了很高的評價。專家的說:幼兒教育不單是幼兒園教育,幼兒園和家庭是重要的合作伙伴。一個孩子發(fā)展的好與壞,并不單單是為孩子選擇了哪一所幼兒園,而是這所幼兒園的教育環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及激的教育方法,對孩子的成長進步均起著同等重要的作用和影響。、幼兒階段最重要的應(yīng)該是豐富孩子的情感,培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、文明禮貌、友愛協(xié)作。培養(yǎng)孩子的求知、探索的興趣,這些，才是孩子讓終生受益的。讓孩子學(xué)寫字、計算、英語單詞,這叫顯性教育，舞蹈，美術(shù)，電子琴等。它是一門綜合藝術(shù)也是一種隱性教育，他們具有推動少兒素質(zhì)全面提高的諸多潛在優(yōu)勢，也是孩子們喜愛的幾種娛樂活動。是實施素質(zhì)教育的良好手段。比如舞蹈教育是培養(yǎng)幼兒鮮明、生動、靈活的節(jié)奏感，能動作優(yōu)美地表達感情，并培養(yǎng)幼兒運用動作造型以及動作的速度、力度變化去傳情達意，使幼兒在活動中，感受美，領(lǐng)悟舞蹈的內(nèi)涵.幼兒學(xué)習(xí)舞蹈可以增長他們的體力，促進幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機能發(fā)育，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發(fā)育。幼兒學(xué)習(xí)舞蹈；還有以下好處 、培養(yǎng)兒童的舞蹈基本功，培養(yǎng)兒童的平衡能力、協(xié)調(diào)能力等，從而實現(xiàn)孩子的身體素質(zhì)的全面提高。 、培養(yǎng)兒童身體對節(jié)奏的敏感性，開發(fā)他們的藝術(shù)潛能 、培養(yǎng)兒童良好的姿態(tài)和氣質(zhì) 、培養(yǎng)和增強兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等學(xué)習(xí)能力，并且促進兒童全腦的開發(fā)。 、培養(yǎng)少兒的興趣、信心、毅力、意志等優(yōu)良品質(zhì)，從而促進少兒智力全面發(fā)展 ,提升兒童的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)成績的提高，培養(yǎng)孩子的綜合能力，為孩子的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。幼兒舞蹈還可以陶冶幼兒的性格和品德。而美術(shù)教育能促進幼兒智力和 .有利于右腦的發(fā)育 。 據(jù)研究表明：人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息。而目前部分激和教師重視的文字、數(shù)字這些教育內(nèi)容，則使幼兒左腦負(fù)擔(dān)過重，右腦鍛煉不足。這種現(xiàn)象有損于幼兒正常的和諧發(fā)展。美術(shù)教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒去感知事物的外形、結(jié)構(gòu)，通過幼兒想象和形象思維，有利于右腦的發(fā)育。.鍛煉協(xié)調(diào)性。美術(shù)教育還要求幼兒手腦并用，如手工制作，通過手的操作，鍛煉幼兒的小肌肉群，使手指和手腕協(xié)調(diào)配合，促進大腦的控制和調(diào)節(jié)能力，增強幼兒的動作靈活性和準(zhǔn)確性，如剪貼“金魚”，幼兒經(jīng)先把印有圓形、半圓形、三角形的彩紙，沿線剪下來，然后在紙上拼出金魚的不同姿態(tài)，最后粘上，還畫上嘴和眼睛。經(jīng)常鍛煉，幼兒就會大膽構(gòu)思，進一步提高幼兒創(chuàng)造性， 幼兒美術(shù)教學(xué)的重點是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造意識的啟迪，不是技能的傳授。因此，通過繪畫、手工操作指導(dǎo)幼兒如何思考遠(yuǎn)比知識技能的傳授重要。又如幼兒語言表達能力較差，學(xué)畫畫要比學(xué)說話快的多，在繪畫中表達的心態(tài)和對事物的感受，比語言還要豐富。繪畫可以直接刺激幼兒的右腦。 有文章說，瑞典的小學(xué)生三級前幾乎沒有文化課，美國的小學(xué)生二級也還是、大字不識一斗，他們大部分時間都拿來玩，拿來弄美術(shù)、音樂之類，文化課在整個小學(xué)階段無足輕重�？墒撬麄兛萍嘉幕�并不落后，瑞典是全世界人均發(fā)明專利最多的國家，是全球最富裕的地區(qū)之一，美國也是公認(rèn)的科技文化經(jīng)濟強國。而我們，孩子還在娘胎就受到競爭壓力，整個青少時期如臨大敵；我們激那么期待；我們老師那么辛苦的教寫字算題，我們孩子那么努力，結(jié)果我們的文化遠(yuǎn)落后于人。國外的教育顯然側(cè)重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而我們則側(cè)重了現(xiàn)成技術(shù)的培訓(xùn)。其結(jié)果人家做設(shè)計師，我們做技術(shù)工人；人家做老板，我們做打工仔。說我們掄為歐洲的打工仔一點也不惟過。。他們創(chuàng)造力如此強大與中小學(xué)階段的重視美育是分不開的。美國的中小學(xué)校是非常重視美育的，但是人家并不是要培養(yǎng)很多藝術(shù)家，而是要“借雞生蛋”，是要借美術(shù)教育之名，讓孩子更聰明，更健康，更有活力。也就是說小孩子學(xué)繪畫其意義應(yīng)該不在繪畫技術(shù)本身。 .美術(shù)教育是培養(yǎng)形象思維的有效手段。 人的思維分邏輯思維和形象思維，智力發(fā)展只有兩種思維均衡發(fā)張是最好的。也就是說少兒學(xué)習(xí)必須促進智力平衡發(fā)展。但是如果孩子學(xué)到的是模仿老師傳授的繪畫技術(shù)，學(xué)到的是描摹對象的能力，這屬于邏輯思維的范疇。不給小孩子機會去自由想象，他的想象力就不會因為學(xué)美術(shù)而獲得提高，他的形象思維就不會因此獲得發(fā)展。因此如果少兒學(xué)習(xí)美術(shù)僅限于所謂的基本功，也就是規(guī)范技術(shù)的掌握，那么他就會丟掉發(fā)展形象思維這個更寶貴的機會。這個機會每個人僅此一次，永不再來。 繪畫可以增進人的記憶力展。 通過繪畫活動，人的大腦浮現(xiàn)一個個形象，一個個場景，一個個細(xì)節(jié)，這無疑有助于人的記憶力健康發(fā)展。繪畫可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和發(fā)散思維。 培養(yǎng)學(xué)生，一個問題想出多個解決方法，而且是具有獨創(chuàng)價值的方法，這才是最好的教育，也是教育的目的。而美術(shù)能最簡單有效的完成這個使命，一張紙、一支筆而已。而這些都叫隱性教育�？傊�一句話 教育的方法授人于魚，不如授之于漁 也就是要與其說教孩子學(xué)多少知識換如教會孩子學(xué)習(xí)的方法。我今天想給激說的 一、創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境搞好家園聯(lián)系