各位同仁：課堂要注重有效性，我們的教研組和備課組活動(dòng)也要注重有效性。我個(gè)人認(rèn)為教研組活動(dòng)有效性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：（）上課教師有收獲，功夫不白費(fèi)。（）聽(tīng)課教師通過(guò)聽(tīng)課、研討而有所得，時(shí)間花的值。（）在教研組討論時(shí)，就某一問(wèn)題或困惑初步達(dá)成識(shí)。本節(jié)課是語(yǔ)法課，是大家感到不太好上的課。通過(guò)我們的研討可不可以討論出上語(yǔ)法課的基本原則和模式來(lái)。

宋老師是一名對(duì)東外發(fā)展做過(guò)貢獻(xiàn)的好老師，她一直是我學(xué)習(xí)的榜樣。她的這節(jié)語(yǔ)法課給我最直接的、最深刻的印象是“實(shí)”。“實(shí)”體現(xiàn)在三個(gè)方面：實(shí)在，實(shí)用，實(shí)效。

“實(shí)在”，體現(xiàn)為目標(biāo)定位準(zhǔn)確，落實(shí)有效。這堂課容量大而且節(jié)奏快，學(xué)生已經(jīng)得到了大量的實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練，可以毫不夸張的說(shuō)：這節(jié)課她不需要做課堂作業(yè)和家庭作業(yè)了。并且宋老師還實(shí)實(shí)在在的在課上運(yùn)用了身邊的“班本”資源，比如該班班主任張國(guó)強(qiáng)的結(jié)婚照和本班學(xué)生活動(dòng)時(shí)的照片來(lái)化解難點(diǎn)。更難能可貴的是她充分利用了學(xué)生的錯(cuò)誤資源，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，宋老師善于抓住機(jī)會(huì)從學(xué)生的錯(cuò)誤出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的走出誤區(qū)。

“實(shí)用”主要體現(xiàn)在她為了幫助學(xué)生更好的掌握重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，她精心選擇了一些實(shí)用性較強(qiáng)的材料供學(xué)生來(lái)訓(xùn)練。

“實(shí)效”主要是從學(xué)生良好的反饋情況體現(xiàn)出來(lái)。全部學(xué)生反饋相當(dāng)好，怪不得她每次的期中、期末班級(jí)成績(jī)都名列前茅啊。

但是一堂課過(guò)于實(shí)在，便顯得不太精巧。如何能使這節(jié)課更加“巧”些？

我個(gè)人認(rèn)為：宋老師應(yīng)該進(jìn)一步的梳理本單元內(nèi)部的聯(lián)系，明確本課時(shí)在這個(gè)單元里的地位和作用。bunit是一模塊travelintimeandspace中的一個(gè)話題。該話題圍繞中心任務(wù)“家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化”，從北京的交通工具的發(fā)展與變化為切入點(diǎn)，比較了陽(yáng)光鎮(zhèn)，日光鎮(zhèn)的變化，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)其熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。相關(guān)的材料聯(lián)系bunit/，bunit，bunit和bunit，

為了談?wù)?ldquo;家鄉(xiāng)的變化”，需要學(xué)習(xí)一些與之相應(yīng)的詞匯，為了對(duì)比，需要學(xué)習(xí)一些反義詞及其構(gòu)成，和相應(yīng)的語(yǔ)法如現(xiàn)在完成時(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要掌握一些技能，如查字典等，最終落實(shí)在會(huì)談?wù)撟约杭亦l(xiāng)的變化（speakup）和寫(xiě)出一份報(bào)導(dǎo)來(lái)(maintask)。

因此，這節(jié)語(yǔ)法課上的原則應(yīng)該是在本單元話題的牽引下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有效的情境，進(jìn)行語(yǔ)法（時(shí)態(tài)）的教學(xué)。比如，一開(kāi)始的單詞過(guò)去分詞的復(fù)習(xí)，可不可以放在與主題變化有關(guān)一段話中訓(xùn)練。再如現(xiàn)在完成時(shí)的時(shí)間標(biāo)志的講解�？梢詣�(chuàng)設(shè)一定的情境，如把東外剛創(chuàng)辦時(shí)照片與新校區(qū)的照片對(duì)比，寫(xiě)一段話，把時(shí)間標(biāo)志放入旗幟。先讓學(xué)生睜哪些是現(xiàn)在完成時(shí)的時(shí)間狀語(yǔ)，然后再引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的位置，最后讓學(xué)生在一定的情境中運(yùn)用這些詞的用法。

還有，可不可以注意編寫(xiě)試題的原則。試題編寫(xiě)的原則應(yīng)該由易到難，從一般到特殊。

最后再次感謝宋老師給我提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。以上純屬個(gè)人觀點(diǎn)，僅供參考。不妥、不當(dāng)之處還請(qǐng)多批評(píng)指正！