在全區(qū)教研工作會(huì)議上的發(fā)言提綱一、全體會(huì)議（含鎮(zhèn)街和區(qū)直）

區(qū)區(qū)長(zhǎng)多來(lái)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：教研是教育的發(fā)動(dòng)機(jī)。

分析：作為教研教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，必須擁有“三力”：思想力；行動(dòng)力；影響力。

強(qiáng)調(diào)幾個(gè)重點(diǎn)：

、堅(jiān)持“為學(xué)生終身幸福奠基”的理念

教育創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃提出這一核心理念，是指導(dǎo)未來(lái)幾教育工作的核心文件。

教育局的新標(biāo)語(yǔ)。

羅村實(shí)驗(yàn)小學(xué)的實(shí)踐。

、先行先試。

我區(qū)于今順利成為“廣東省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)”，專家在評(píng)估報(bào)告中明確要求“爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家教育綜合改革示范區(qū)”。

《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（—）》也提出珠三角地區(qū)要“爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家教育綜合改革示范區(qū)”。

教育部、中央教科所、中國(guó)教育學(xué)會(huì)近來(lái)一直在推進(jìn)各個(gè)層面的試驗(yàn)區(qū)工作。

在保持教育觸覺(jué)的敏銳性，在“先知先覺(jué)，已知已覺(jué)，后知后覺(jué)，不知不覺(jué)，無(wú)知無(wú)覺(jué)”中最起碼要做到“已知已覺(jué)”。

“敢為天下先”的前提是“已知天下先”，否則方向錯(cuò)了，走得越勤錯(cuò)得越多，走得越快錯(cuò)得越遠(yuǎn)。

、體制、機(jī)制的創(chuàng)新

體制、機(jī)制的創(chuàng)新是新一輪教育改革的關(guān)鍵所在。

評(píng)價(jià)機(jī)制方面：績(jī)效導(dǎo)向；教育狀態(tài)公布制度。

辦學(xué)體制方面：民辦學(xué)校要加強(qiáng)；基本需求靠政府，個(gè)性需求靠民辦，達(dá)到優(yōu)質(zhì)均衡。

銜接機(jī)制方面：加強(qiáng)小學(xué)、初中、高中、大學(xué)之間的銜接；九江經(jīng)驗(yàn)。

、機(jī)會(huì)

學(xué)校：特許學(xué)校，培育特色學(xué)校。

教師：名師工程。

學(xué)生：全面，可持續(xù)發(fā)展。

、區(qū)教研工作計(jì)劃的幾個(gè)關(guān)鍵詞

加強(qiáng)高考備考研究：學(xué)生。

深化新課程改革：高效。

進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系：應(yīng)用。

大力加強(qiáng)教科研工作：品牌。

加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)：名師。

組織學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽和教師專業(yè)競(jìng)賽：特色。

二、分組會(huì)議（區(qū)直）

、幾所學(xué)校工作計(jì)劃的亮點(diǎn)：

石門(mén)中學(xué)：訓(xùn)練題目的再創(chuàng)造，推廣歷史科級(jí)不訂資料的經(jīng)驗(yàn)；

綜合科＋，即每周上課節(jié)，自習(xí)節(jié)。

南海中學(xué)：強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，開(kāi)展同課異構(gòu)研究，開(kāi)展課型研究。

績(jī)效評(píng)價(jià)：促進(jìn)教師三規(guī)劃，三負(fù)責(zé)。

石門(mén)中學(xué)獅山校區(qū)：行政班與走讀班并舉。

依托組織力量：“教師專業(yè)發(fā)展研究學(xué)會(huì)”，“學(xué)生科學(xué)院”。

九江中學(xué)：三突出：精講多練；學(xué)生活動(dòng)；學(xué)法指導(dǎo)。

南海一中：辦學(xué)就是辦文化；

高中三立足于“學(xué)習(xí)”之上，而非立足于“高考”之上。

教學(xué)管理把“學(xué)生自我分析”放在一位，然后是教師教學(xué)反思，級(jí)組分析和學(xué)校質(zhì)量分析。

桂城中學(xué)：繼續(xù)推進(jìn)“教研同體制度”。

“教案學(xué)案一體化”教學(xué)方式。

桂華中學(xué)：課例研究；有效教學(xué)。

羅村高中：以學(xué)案為中心。

南海中學(xué)分校：“一人一課”：示范課；研討課；匯報(bào)課。

桂城中學(xué)分校：抓師德，規(guī)范，落實(shí)。

黃岐高中：高效課堂。

西樵高中：申報(bào)示范性高中。

里水高中：加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)反饋檢查。

官窯高中：關(guān)注課堂，開(kāi)展有效教學(xué)。

、高考工作的定位：提高影響力

在全區(qū)高考多來(lái)高位發(fā)展的基礎(chǔ)上，必須提高高考影響力。

下：學(xué)校，教師，學(xué)生。

中：激，社會(huì)，兄弟單位。

上：政府，教育部門(mén)，專家。

一個(gè)提示：銷售管理的一要?jiǎng)?wù)是“管理顧客的期望值”。

、高考工作的原則：以學(xué)生

向?qū)W生管理要質(zhì)量。以學(xué)生為中心來(lái)設(shè)計(jì)。

黃訓(xùn)堂《師友如是說(shuō)――高分的背后是什么》。“學(xué)德、學(xué)力、學(xué)法”三位一體的學(xué)習(xí)觀。

、高考工作的關(guān)鍵：把握好幾個(gè)度

精細(xì)度：到人（師、生）；到位（事）；到點(diǎn)（知識(shí)，能力）。強(qiáng)調(diào)質(zhì)量監(jiān)控體系。

協(xié)調(diào)度：班主任（四科大總分）；綜合科備課組長(zhǎng)（綜合科內(nèi)部小總分）；家校。

執(zhí)行度：計(jì)劃性（農(nóng)業(yè)的靠天吃飯和工業(yè)的可控性）；反饋系統(tǒng)（多條如國(guó)務(wù)院的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政，通暢，真實(shí)）；人性（《未來(lái)是濕的》）。

、高中學(xué)校的特色化發(fā)展

大學(xué)自主招生。

初、高中有效銜接。

學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

教師幸福指數(shù)。