當前位置：高考升學網 > 福建高考 > 正文

福州理工學院錄取通知書發(fā)放時間什么時候(查詢入口)

更新：2023-09-18 01:42:52 高考升學網

高考志愿填報結束后，廣大考生最關注的問題是錄取結果什么時候公布，每個高校的錄取時間并不一樣，但主要集中在每年的七月至八月，以下是小編整理的關于2022福州理工學院錄取通知書發(fā)放時間，一起來看看吧！

一、2022年福州理工學院錄取通知書發(fā)放時間及查詢入口

2022年福州理工學院錄取通知書查詢入口：http://www.fit.edu.cn/

根據往年福州理工學院錄取通知書發(fā)放時間預測，福州理工學院錄取通知書時間預計在錄取結果公布后的一周，通知書會以EMS快遞的方式郵寄到你預留的地址或者學校。

錄取通知書EMS郵政查詢入口：https://www.ems.com.cn/queryList

二、福州理工學院簡介

福州理工學院前身為2004年創(chuàng)建的福州海峽職業(yè)技術學院。2015年4月經國家教育部正式批準，在福州海峽職業(yè)技術學院基礎上正式升格為本科應用型高等學校。學校堅持面向中國（福建）自由貿易實驗區(qū)和21世紀海上絲綢之路核心區(qū)建設重大戰(zhàn)略需求, 為產業(yè)和區(qū)域經濟培養(yǎng)厚德博學、知行合一、信息技術應用能力和工程、管理實踐能力兼?zhèn)涞囊痪€工程師和管理人才，將學校建設成綜合實力強、辦學水平高、行業(yè)特點鮮明、辦學特色突出和具有較強競爭力的一流民辦應用型本科高校。

學校堅持產教深度融合的辦學理念，堅持基礎研究、應用研究、試驗發(fā)展、高端制造為一體的RDM Centre模式(Research and Development and Manufacturing)，努力探索一條新經濟體系下“科技驅動教育進步”的高等教育辦學新思路。2016年，學校被省教育廳確定為“福建省普通本科高校向應用型轉變試點項目”院校，“講師+工程師+技術股東”的產教融合協(xié)同創(chuàng)新“眾創(chuàng)模式”獲李克強總理肯定；2017年，學校數字福建車聯網實驗室獲批省發(fā)改委重點實驗室，移動通信和物聯網福建省高校工程研究中心通過省教育廳驗收；2018年，學校工業(yè)物聯網應用服務型制造公共服務平臺獲得省經信委省級公共服務平臺，獲得省級教學成果獎二等獎2項。學校舉辦方國脈科技一直以福州理工學院為產業(yè)創(chuàng)新基地，堅持“產教融合”的物聯網發(fā)展戰(zhàn)略產生了巨大的協(xié)同創(chuàng)新效應。

學科專業(yè)：

學校結合辦學定位和福建省產業(yè)結構布局與發(fā)展需求，完善專業(yè)建設布局調整和優(yōu)化機制，密切跟蹤區(qū)域經濟結構調整、產業(yè)轉型升級的動態(tài)趨勢，通過建設一流專業(yè)實現“存量求優(yōu)質”，通過跨學科融合改造傳統(tǒng)專業(yè)實現“改造求融合”、通過培育貼近產業(yè)需求的新興專業(yè)實現“增量求貼近”，形成了與社會需求相適應的以工學為主，理、經、管、醫(yī)、藝等多學科協(xié)調發(fā)展，具有地方和行業(yè)特色的應用型學科專業(yè)體系。現設有計算與信息科學學院、應用科學與工程學院、商學院、護理學院、馬克思主義學院和體育教學部等6個二級教學單位，開設本�？茖I(yè)39個，在校生8935人。現有省應用型學科2個、省一流本科專業(yè)建設點3個、省服務產業(yè)特色專業(yè)2個、省示范性應用型專業(yè)群1個、省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點專業(yè)4個、省新工科研究與實踐項目5項、省新文科研究與實踐項目2項、教育部產學合作協(xié)同育人項目5項。2019年順利通過學士學位授權單位審核評估，現有15個本科專業(yè)通過學士學位授予權評估。

師資力量：

學校建設了一支以工為主，理、經、管、醫(yī)、藝等協(xié)調發(fā)展的師資隊伍。現自有專任教師350人，外聘教師237人，折合教師總數489人。自有專任教師中碩士以上學位教師293人，占比83.71%；高級職稱教師129人，占比36.86%；“雙師雙能型”教師114人，占比32.57%。

人才培養(yǎng)：

學校以立德樹人為根本任務，以應用型人才培養(yǎng)為目標，明確各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的指導思想和原則，著力構建思政教育、通識教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等四大教育體系。著眼于人才培養(yǎng)適應新經濟、新動能轉換需求，建立和完善適應傳統(tǒng)動能轉型要求的產業(yè)人才培養(yǎng)機制，按照“行業(yè)產業(yè)需求分析→就業(yè)領域及典型崗位梳理→知識能力結構→課程模塊設計→課程內容確定”的路徑，根據傳統(tǒng)產業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的新要求、新特點開發(fā)、構建應用型課程體系。重視實踐教學在應用型人才培養(yǎng)中的重要作用，遵循“認知→求證→探究→創(chuàng)新”的漸進式思路，以適應經濟社會發(fā)展的“多種崗位”為導向，設置課程實驗、綜合設計、實習實訓、畢業(yè)設計、社會實踐、創(chuàng)新研究多個實踐教學模塊，構建一個校內外結合、課內外結合的“點（基本技能）、線（專項技術）、面（綜合實踐）、體（創(chuàng)新能力）”相結合的遞進式實踐教學體系，加大對生產、管理過程重點環(huán)節(jié)技術技能的“螺旋上升式”實踐教學，培養(yǎng)富有精益求精的工匠精神的一線工程師。建立和完善“互聯網+”產業(yè)人才培養(yǎng)的機制，以物聯網、云計算為基礎，將下一代信息技術滲透到傳統(tǒng)專業(yè)，建設跨學科的應用型專業(yè)群，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、跨界融合的“互聯網+”一線工程師。將生產性工程實踐與智能制造相結合，引進企業(yè)個性化定制、柔性化生產的智能制造中試線、生產線，培養(yǎng)具有產業(yè)全局視野，熟悉產業(yè)鏈從研發(fā)、設計、生產、銷售到服務“全鏈條”的一線工程師。