福建高考文綜試卷難不難,難度系數(shù)點評答案解析

政治

1.堅持思想性，反映時代特征
試題時代特征鮮明，體現(xiàn)國家意志，在素材的選取和設(shè)問的指向上堅持正確的價值引領(lǐng)，突出對、依法治國理念、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新能力的考查。如立法法的修訂過程；堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國的有機(jī)統(tǒng)一；萬隆亞非峰會；推進(jìn)“一帶一路”和福建自貿(mào)區(qū)建設(shè)；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新；維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一等。
2.遵循科學(xué)性，注重人文關(guān)懷

試題突出有效信息、化繁為簡，指向明確，合理地控制了閱讀量。試題努力貼近考生實際，關(guān)注考生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知水平，體現(xiàn)以人為本的理念。試題重視考核學(xué)生人文素養(yǎng)和人文精神，力圖通過一些新情景的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)知識應(yīng)用的價值和理性思考的意義。如28題以網(wǎng)絡(luò)時代和公民道德素養(yǎng)為情景設(shè)置試題，考查考生閱讀能力和對題干有效信息提取的能力；29題以漢字演變順序為背景，要求考生通過漢字的演進(jìn)來分析和理解文化的產(chǎn)生、發(fā)展、傳承以及對社會發(fā)展的意義；35題以實驗過程為情境設(shè)置試題，學(xué)會用哲學(xué)智慧來指導(dǎo)人們的生活，從而體現(xiàn)自然科學(xué)和人文科學(xué)的有機(jī)結(jié)合。
3.突出能力性，關(guān)注發(fā)展?jié)撃?/strong>
試題選取考生所熟悉的情景材料，設(shè)置了考查考生辯證思維、綜合分析、批判性思維等不同能力和方法要求的問題，要求考生從試題所提供的情景材料中準(zhǔn)確獲取和解讀信息，調(diào)動和運用所學(xué)知識，進(jìn)行分析和綜合，得出正確答案。試題的設(shè)計有利于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如33題，以政府制定最低工資帶來的影響為背景設(shè)置試題，考查學(xué)生的思辨能力。試題突出綜合能力的考查。如29題，涉及文化和哲學(xué)知識；42A第二問，涉及必修2和選修3兩個模塊知識。選擇題部分題肢設(shè)置了描述性、轉(zhuǎn)述性的語言，來源于教材又不拘泥于教材，著重考查考生分析問題、解決問題的思維過程與方法。
4.堅持創(chuàng)新性，凸顯地域特色
試題的情境材料貼近生活，反映福建省情。如39題，圍繞新形勢下福建經(jīng)濟(jì)政治文化發(fā)展這一主題，結(jié)合高中思想政治四個必修模塊相關(guān)知識，引導(dǎo)考生從福建經(jīng)濟(jì)發(fā)展、依法推進(jìn)自貿(mào)區(qū)建設(shè)、中外文化交流合作的美好遠(yuǎn)景等方面深入思考，立足現(xiàn)實，展望未來。
試題命制做到“穩(wěn)中求新”，在試題呈現(xiàn)和設(shè)問形式上探索創(chuàng)新。如36題，將漫畫、文字材料和古代詩詞名句相結(jié)合設(shè)置試題，注重考生綜合素質(zhì)、綜合能力和人文素養(yǎng)的考核與檢驗，在呈現(xiàn)形式上有一定的創(chuàng)新。39（3）問，延續(xù)了近年來福建自主命題“對過程與方法的考查”的努力，試題形式有所創(chuàng)新，參考答案力求貼近考生的思維習(xí)慣。39（4）問，以遠(yuǎn)景展望的設(shè)問形式，提升了試題的意境，也為考生提供了一個較為開闊的思維空間。在試題的開放性、探究性上作了進(jìn)一步的嘗試。

五、歷史

文科綜合卷歷史試題，依托“新材料、新情景”，以“能力立意”為導(dǎo)向，考查考生的綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)。試題穩(wěn)中求新，充分挖掘歷史內(nèi)涵，注重情感態(tài)度與價值觀的考查。試題分值比例恰當(dāng)，必修Ⅰ∶Ⅱ∶Ⅲ為38∶22∶24；中外史比例為50∶34。試卷難度適中，有利于高校選拔人才，有利于高中歷史新課程的推進(jìn)。
1.挖掘歷史內(nèi)涵，厘清歷史發(fā)展主線
今年歷史試題呈現(xiàn)的一個重要特征，就是依托主干知識，充分挖掘歷史內(nèi)涵，凸顯歷史發(fā)展主線。第13題，以篆書題材入手，追尋“歷史”的足跡；第38題的“前事不忘，后事之師”、第41C題的隋亡主要原因等，都意在“以史為鑒”，充分挖掘“歷史”內(nèi)涵；第14、18、21、24題，主要考查經(jīng)濟(jì)史內(nèi)容并勾勒出中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展史的典型脈絡(luò)。第14題以精湛的陶瓷產(chǎn)品展示古代手工業(yè)高超技術(shù)，第21題中國經(jīng)濟(jì)受荷蘭殖民擴(kuò)張的沖擊，第24題通過中國對外貿(mào)易出入超的變化，反映這一時期西方列強(qiáng)強(qiáng)化了對中國的侵略，第18題以我國工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的變化展示了建國后中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程。第38題通過兩極格局的演變、中美、中日關(guān)系的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了中國國際地位的提升和外交出現(xiàn)的新局面，厘清新中國對外關(guān)系的路線圖。
2.依托新情境新材料，提升考生分析論證能力
依托新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，提升考生的歷史思辨能力，與高考改革步伐相契合。第16、18、20、24題以戲劇、圖表、漫畫為載體，充分調(diào)動考生提取和辨別有效信息的能力。第38題堅持能力立意，試題以世界多極化為背景，以新中國外交出現(xiàn)的新局面為切入點，考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物等能力，從概括、理解、分析到闡釋，能力考核由淺入深、逐級提高。第41A題對王安石變法的評價，從材料的選定和設(shè)問均跳出傳統(tǒng)的、模式化的評價，讓考生在新材料、新情境下獨立思考，提升分析問題、解決問題的能力。
3.回應(yīng)時政熱點，落實情感態(tài)度價值觀的考核
今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利和中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70周年，“反腐倡廉”也是人們關(guān)注的熱點話題。第38題和第41C題回應(yīng)了時政熱點。38題涉及甲午戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、世界多極化趨勢、現(xiàn)代中國對外關(guān)系等，特別是第（4）問要求考生闡釋周恩來所指出的“前事不忘，后事之師”的含義，在強(qiáng)調(diào)對考生闡釋能力考查的同時，著重對考生情感態(tài)度與價值觀的考查。第41C題通過唐太宗自省與納諫、約束官吏行為，做到君明臣廉，出現(xiàn)了“貞觀之治”，讓考生感悟“以史為鑒，可知興替”，達(dá)到培育正確的情感態(tài)度與價值觀的目的。

六、地理

文科綜合卷地理試題，嚴(yán)格按照全國統(tǒng)一考試大綱和福建省文科綜合考試說明的要求命制。試卷的題型、結(jié)構(gòu)、題量與分值與去年大體一致，難度適中。
1.強(qiáng)化能力立意，體現(xiàn)選拔功能
試題堅持能力立意，體現(xiàn)新課程考核目標(biāo)與要求，著重考查考生綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。選擇題組由易到難，梯度合理；綜合題各小題之間的邏輯關(guān)系緊密，由淺入深，呈現(xiàn)出能力層次的遞進(jìn)和思維的逐漸展開；選做題三個模塊考查能力水平相當(dāng)。試題有適當(dāng)?shù)碾y度與良好的區(qū)分度，既有利于高校人才的選拔，又對高中地理教學(xué)有正確的導(dǎo)向作用。
2.突出主干知識，彰顯學(xué)科特色
試題立足基礎(chǔ)，突出對地球運動、地形、氣候、河流、人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)及區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等學(xué)科主干知識的考查，融自然地理、人文地理和區(qū)域地理為一體。試題充分運用地理圖像，考查考生的讀圖能力、空間思維能力和綜合分析能力，體現(xiàn)地理學(xué)科特色。全卷共有11幅圖表，包括區(qū)域地圖、統(tǒng)計圖表等值線圖、景觀圖、結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)圖等。試題注重圖表信息呈現(xiàn)的簡潔性，要求考生快速、全面、準(zhǔn)確地獲取與解讀圖文信息，綜合運用知識解決地理問題。如9-10題，以“某地的等高線分布”為情境，要求考生通過讀圖、析圖等獲取解題信息，推斷地質(zhì)構(gòu)造地貌和河流侵蝕變化過程。
3.注重學(xué)科素養(yǎng)，倡導(dǎo)創(chuàng)新思維
試題在考查考生靈活應(yīng)用所學(xué)的地理原理、規(guī)律分析解決實際問題能力的同時，重視考查學(xué)科的思想方法，突出地理學(xué)科的素養(yǎng)取向。如11-12題，以拍攝草原上“日出”美景為情境，考查考生利用野外觀測的方法來解決地理實際問題的基本技能。又如37題，以“對比、分析、探究、論證”等層層遞進(jìn)的能力要求為立意，以古絲綢之路上的關(guān)中和楚河地區(qū)自然、人文地理環(huán)境為情境，沿“區(qū)域自然環(huán)境差異??區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)（城市）共性??區(qū)域文化淵源聯(lián)系（秦腔）??區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作（工業(yè)）”為線索展開探究與論證。尤其是第（4）小題對“某造紙廠是否擴(kuò)大規(guī)�！钡恼撟C，具有較好的開放性和探究性，為考生創(chuàng)設(shè)一種既有明確測試目標(biāo)，又有多元開放、各抒己見的作答空間，有利于考生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
4.關(guān)注社會熱點，反映時代特征
試題聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，將地理學(xué)理論融入我國人口發(fā)展、循環(huán)農(nóng)業(yè)、“一帶一路”、濕地保護(hù)等社會關(guān)注的熱點問題。如1-2題，以“循環(huán)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式”為情境，引導(dǎo)考生正確理解農(nóng)業(yè)資源的循環(huán)利用，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會和生態(tài)效益的良性循環(huán)。又如7-8題，以“我國不同生育率方案預(yù)測2050年人口結(jié)構(gòu)”為情境，引導(dǎo)考生關(guān)注我國當(dāng)前人口政策的調(diào)整，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。再如37第（3）小題要求考生分析中亞地區(qū)楚河流域出現(xiàn)“秦腔飛地”的原因，融國家“一帶一路”戰(zhàn)略、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與地理學(xué)科為一體，具有很強(qiáng)的時代性。試題重視突顯的滲透、依法治國理念確立以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。