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崗位職責(zé)體系的建立

更新:2023-09-15 19:16:55 高考升學(xué)網(wǎng)

  崗位職責(zé)體系的建立,有助于責(zé)、權(quán)、利的配給,是管理要達(dá)到的目標(biāo)之一,但是,很多企業(yè)制訂的崗位職責(zé)大多是“不講理”型的,總想把崗位職責(zé)描述得天衣無縫,結(jié)果卻形成了死循環(huán)。將之應(yīng)用于實踐,卻如同白天燃燒的蠟燭,沒有太多的實效。

  在崗位職責(zé)體系的建立過程中,首先,崗位職責(zé)的界定非常關(guān)鍵,也就是要把崗位職責(zé)“寫”到實處,崗位職責(zé)如果沒有明確,或是建立不全面,最終會產(chǎn)生一連串的漏洞。比如說員工的表現(xiàn)很難評價,由于沒有具體的崗位職責(zé),勢必遇到什么事他就干什么事,管理者讓他干什么事他就干什么事,最后得到的結(jié)果就是,員工的專業(yè)能力很難得到提升。其次,就是要把崗位職責(zé)“落”到實處。

一、如何把崗位職責(zé)“寫”到實處?

  要把“崗位職責(zé)”寫到實處,就需聚焦崗位接口。我們將每一個崗位看做一個節(jié)點,節(jié)點內(nèi)關(guān)注過程規(guī)范,稱為“職”,節(jié)點間關(guān)注結(jié)果標(biāo)準(zhǔn),稱為“責(zé)”。

  崗位節(jié)點內(nèi):職——本職、天職,做什么、如何做。例如,新進(jìn)員工到這個崗位,你要如何告訴他做什么?即節(jié)點上的專業(yè)技能;

  崗位節(jié)點間:責(zé)——責(zé)任、究責(zé),做出什么、可交付成果。包括,如何向領(lǐng)導(dǎo)及下工序交差,可以被稽核和檢查的部分、接口間責(zé)任劃分等。

  對崗位節(jié)點內(nèi)的“過程規(guī)范”的規(guī)定,體現(xiàn)的是領(lǐng)導(dǎo)、上級的智慧及經(jīng)驗的介入和干預(yù),其目的在于“讓領(lǐng)導(dǎo)放心”。對崗位節(jié)點間的“結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定則是體現(xiàn)對下工序負(fù)責(zé)的“責(zé)任”。

  因此,節(jié)點內(nèi)是技術(shù),節(jié)點間是責(zé)任。管事要抓接口,管人要抓責(zé)任。管理的要務(wù)在于“落實責(zé)任”,所以,過程不一定要說清楚,但是結(jié)果一定要說清楚。要點如下:

  1.跨部門投訴——連帶扣到部門主管。

  2.投訴依據(jù)(崗位職責(zé))按一定程序隨時或每個季度檢討、修訂一次。

  3.由于投訴講證據(jù),職責(zé)說明才能更到位。

  4.聚焦接口:下工序投訴依據(jù)、拉動式管理。

  5.厘清責(zé)任:與錢有關(guān)才能避免形式主義。

  對過程規(guī)范部分,特別注意:

  1.下工序參與擬訂。

  2.結(jié)合下工序的工作投訴進(jìn)行梳理(不妨采用不投訴即為滿分的方法)。

  3.與錢有關(guān)人們才會真正認(rèn)真去擬訂。

  4.結(jié)果導(dǎo)向(由于采用不投訴即為滿分,通過結(jié)果導(dǎo)向抓住后面工序就非常重要),反推回來,實現(xiàn)所謂拉動式管理。

二、如何才能讓崗位職責(zé)“落”到實處?

  “崗位職責(zé)”不僅“寫”到實處,還須“落”到實處!對此,可以采用反向糾錯扣分法。

  1、下工序無投訴即為滿分;領(lǐng)導(dǎo)檢查未發(fā)現(xiàn)即為滿分。這就是所謂“扣分法”

  2、對于“工作標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)規(guī)范”的考核采用“稽核+投訴”,沒有投訴、沒有檢查到就給他滿分,算他運氣好。記住,管理者只能管理你能管的部分。

  總而言之,必須將 “接口”牢牢抓住,責(zé)任就可以落實,也才能最大效率地支持目標(biāo)實現(xiàn)。

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