長(zhǎng)春信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院王牌專(zhuān)業(yè)排名有軟件技術(shù)、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)。

一、長(zhǎng)春信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院王牌專(zhuān)業(yè)排名

《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018 年）》項(xiàng)目認(rèn)定骨干專(zhuān)業(yè)：軟件技術(shù)

吉林省高等職業(yè)院校品牌專(zhuān)業(yè)（群）：軟件技術(shù)

吉林省職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)：軟件技術(shù)、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)

吉林省普通高�！笆�三五”高水平專(zhuān)業(yè)（群）：軟件技術(shù)（A類(lèi)）、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)（A類(lèi)）、移動(dòng)通信技術(shù)（B類(lèi)）

省級(jí)骨干專(zhuān)業(yè)：軟件技術(shù)

二、長(zhǎng)春信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院簡(jiǎn)介

長(zhǎng)春信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院是經(jīng)吉林省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案、納入國(guó)家統(tǒng)招計(jì)劃內(nèi)招生，具有獨(dú)立頒發(fā)全日制統(tǒng)招畢業(yè)證書(shū)資格的普通高校。學(xué)院以信息技術(shù)為主，工、管、經(jīng)、綜合發(fā)展，教學(xué)模式和人才培養(yǎng)工作得到了吉林省教育廳和教育部的充分肯定，2010年9月順利通過(guò)了教育部人才培養(yǎng)工作評(píng)估，2011年順利通過(guò)了吉林省教育廳大學(xué)生思想政治教育工作評(píng)估。學(xué)院坐落于北國(guó)春城——長(zhǎng)春，校園面積35.9萬(wàn)平方米，建筑面積14.8萬(wàn)平方米。院內(nèi)建有信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地及專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室28個(gè)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心10個(gè)。

學(xué)院下設(shè)七院三系三部：計(jì)算機(jī)學(xué)院、中興通訊NC學(xué)院、航空學(xué)院、數(shù)字傳媒學(xué)院、通企應(yīng)用技術(shù)學(xué)院、汽車(chē)機(jī)電學(xué)院、人工智能學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理系、通信工程系、建筑工程系、基礎(chǔ)教學(xué)部、五年高職教學(xué)部、思想政治理論教研部。共開(kāi)設(shè)38個(gè)統(tǒng)招專(zhuān)業(yè)，全日制在校生8000多人，教職工260余人。

學(xué)院推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式，樹(shù)立以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以特色求發(fā)展，以能力贏市場(chǎng)的辦學(xué)理念，形成面向信息科技、面向高新企業(yè)輸送人才的辦學(xué)特色。強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)多年努力，形成校企聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)訂單人才輸送新模式�，F(xiàn)已成為一所多學(xué)科發(fā)展，具有優(yōu)良辦學(xué)條件和鮮明辦學(xué)特色的普通高等院校。

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)站在高等教育戰(zhàn)略發(fā)展的高度，把建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍作為創(chuàng)辦一流品牌大學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)院堅(jiān)持“用事業(yè)吸引人、用感情凝聚人、用政策激勵(lì)人、用待遇留住人”的理念建設(shè)自己的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，并實(shí)施“教學(xué)名師建設(shè)工程”，從制度上、政策上激勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)。引進(jìn)了一大批來(lái)自全國(guó)名牌高校的博士生、碩士生，聘任了包括研究生導(dǎo)師在內(nèi)的教授、副教授任教�，F(xiàn)有教師164人，其中具有高級(jí)職稱(chēng)的教師占26%，具有碩士以上學(xué)位或研究生學(xué)歷的教師占32%，具有“雙師型”資格的教師占26%。經(jīng)過(guò)多年的努力，使學(xué)院的教學(xué)科研進(jìn)入了高等教育發(fā)展的高速軌道。

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