英語(yǔ)

自麥可思研究院撰寫(xiě)的《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》首次公布以來(lái)，英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)連續(xù)三年都被列進(jìn)就業(yè)紅牌警告榜單。這在過(guò)去是不可想象的。自改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)與世界的交往越來(lái)越多，越來(lái)越頻繁，這樣的社會(huì)環(huán)境背景下，英語(yǔ)一直以強(qiáng)勢(shì)面貌出現(xiàn)。其中有兩個(gè)很明顯的英語(yǔ)熱潮，一是1990年前后自費(fèi)留學(xué)教育的逐步開(kāi)放，讓考“TOEFL”和“GRE”成為當(dāng)時(shí)潮流;二是2001年中國(guó)加入WTO前后的幾年時(shí)間內(nèi)，英語(yǔ)教育受到國(guó)家自上而下的推動(dòng)，在民間受到歡迎。

在中國(guó)，英語(yǔ)作為第一外語(yǔ)，獲得了官方默許的肯定，但這種肯定已經(jīng)脫離了英語(yǔ)作為一種交流工具的本質(zhì)——想想看，即使你報(bào)讀古漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生也要通過(guò)英語(yǔ)的考試。另一方面，外資企業(yè)實(shí)行本土化策略，人民幣升值抑制中小企業(yè)出口，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求缺乏增長(zhǎng)點(diǎn)。當(dāng)英語(yǔ)失去了職場(chǎng)“光環(huán)”后，人們開(kāi)始懷疑英語(yǔ)教育在中國(guó)的模式是否恰當(dāng)。