考生復讀要求

第一、考生自己有強烈的高考復讀愿望。

為了追求更高的社會地位和經(jīng)濟地位，考生不滿現(xiàn)狀，不滿足現(xiàn)在的層次，對自己有更高的要求，不滿意院校、專業(yè)，愿意通過復讀進一步改變自己的人生，這是完全可以理解的。考生的復讀愿望是發(fā)自考生內(nèi)心的，卓越教育高四校長林文特別要強調(diào)的是考生復讀不能只是父母的愿望，若考生不愿意復讀，在父母的壓力下勉強復讀，這樣的復讀效果是不理想的。

經(jīng)驗分享：卓越高四2013屆學子朱倚樂：專業(yè)不適合？華工學子“回爐”再戰(zhàn)。

朱倚樂很“特別”。他是省市2010屆學生，當年考上華南理工大學，大學讀了兩年之后，因?qū)�業(yè)不合適而毅然選擇復讀。復讀，對于朱倚樂而言，是一個很艱難的選擇，畢竟不是每一個人都有勇氣從重點大學退學選擇復讀，給自己的人生一個重新洗牌的機會。

高三復讀是一個浴火重生的再造過程。高三復讀生活和大學生活比起來要顯得枯燥乏味，一開始，朱倚樂確實不太習慣，在日復一日的聽課、訓練之后，才找回感覺，又回到了高中的校園。有了這種感覺之后，生活開始變得充實起來，實實在在地為夢想努力，并且每一步的努力都能看見，這是一種更為平實的快樂。復讀生活實際上就是一種隱忍，隱忍一年是為了一年以后更精彩的爆發(fā)。

第二、對自己的復讀目標要求很清楚。

所謂目標要求清楚包括兩個方面：一是你要考哪一個層次的哪些院校和專業(yè)；二是你的實力距這個目標有多大距離，是否能夠?qū)崿F(xiàn)。目標合適經(jīng)過努力可以實現(xiàn)，如果期望值過高，和自己實力差距比較大，高考復讀一年的效果不會很好。

經(jīng)驗分享：重本踩線選復讀？劍指名校終如愿

2012年，林倩怡高出重本線3分，原本可以讀一所不錯的大學，但她沒有這么做，而是以高分考生的身份進入卓越高四學校復讀。林倩怡復讀之初便劍指名牌大學，復讀不僅是為了給自己一個重來的機會，更是為了讓人生擁有一個更高的起點。復讀生活的每一天都是重復的。每天做n套卷子，背n章的書，改n道錯題，每天重復又重復。每個人都小心翼翼地將夢想收藏在心底，用各自的方法盡最大的可能努力著。就在這樸實無華的一天天中，林倩怡完成了她的華麗轉(zhuǎn)身。

第三、對自己目標要求未實現(xiàn)的原因要一清二楚。

高考失利、高考成績不理想的原因是多方面的、復雜的，每個人與每個人的情況又都是不同的，有的是智力因素的原因，比如基礎知識不扎實、知識網(wǎng)絡 不清晰、學科能力薄弱、各種應具備的能力水平偏低、學習方法不得當、自學能力較差等等。有的是非智力因素的原因，毅力、恒心、韌性、克服困難的勇氣等等。 當然也有的考生始終沒有得到名師的指點，學習總是在低水平上運轉(zhuǎn)。無論是什么原因，考生都要對自己做認真、科學的解剖、分析。自我分析過程、自我解剖過程 就是看病、診斷過程，而高考復讀的過程就是治病過程，只有診斷正確，治病才能有效。

第四、高考復讀需要毅力，需要吃苦。

什么是高考？卓越林校認為高考一定意義上說是考生向自己極限的一次沖擊。高考是難度的考試，是速度的考試，高考也是一次心理的考試。高考在考查知識的同時要考查學生的各種能力：學習能力、實踐能力、綜合能力，還要考查學生的創(chuàng)新精神。高三一年是學生十二年學習中最艱苦、最勞累的一年�？忌�有沒有毅力再苦一年？再累一年？考生的心理品質(zhì)、心理承受力如何？一旦選擇復讀不能后悔、不能半途而廢，一定要堅持到底。

第五、有潛力、有提升空間。

相當一部分高考復讀生不是落榜生，他們只是對自己的成績不滿意，他們需要優(yōu)秀教師的點撥，他們具備提升空間，他們也有再學習的愿望。對于老師來講沒有教不好的學生，只有教不懂的老師。師生朝著一個目標共同努力，學習上的問題完全可以解決。