按照一般的邏輯來(lái)說(shuō)，新高考在選擇考試科目的時(shí)候，報(bào)的人多的科目競(jìng)爭(zhēng)更大，而報(bào)的人少的科目競(jìng)爭(zhēng)會(huì)小一些。這樣想其實(shí)是具有的道理的，但并不是很。在賦分制度下，學(xué)生選科可以根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)，以及大學(xué)要求，但跟報(bào)考人數(shù)多少關(guān)系并不大。所以大家還是需要避免盲目跟風(fēng)報(bào)考熱門科目，或者因?yàn)槿松偃�學(xué)自己不感興趣的弱勢(shì)科目。新高考賦分制下選科人數(shù)多少有影響嗎?人多好還是人少好?

新高考賦分制下選科人數(shù)多少有影響嗎？人多好還是人少好？

很多人在乎人數(shù)多少，只看到了表面。準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，這個(gè)和人數(shù)沒(méi)有關(guān)系，和該部分人的能力水平分布情況(或者說(shuō)學(xué)習(xí)能力的差異程度)有關(guān)系。

以化學(xué)為例，假設(shè)選擇化學(xué)的有10人。

第一種情況：10人全是學(xué)霸，總有一個(gè)高低之分，那么較后一名原始分是92分，賦分成績(jī)?cè)跊](méi)有保底時(shí)較低就會(huì)變成30分。賦分成績(jī)和其真實(shí)實(shí)力相差太大。不好。

第二種情況：10全是差生，那么的差生就占大便宜了。原始分40分，就能被賦分成為90分。肯定是好的。

第三種情況：如果考生分布是符合三個(gè)學(xué)霸，四個(gè)中等生，三個(gè)差生的正太分布時(shí)，賦分成績(jī)就能增加和真實(shí)實(shí)力接近。

為什么小編這么肯定根本緣由不是人數(shù)，而是學(xué)習(xí)能力分布呢?3+3的物理或者3+1+2的化學(xué)，都會(huì)存在選科人數(shù)較少的情況。

大家卻都忽略了，其實(shí)還有一門課程的選科人數(shù)比它們還要少——政治。為什么就沒(méi)有人提政治的“棄考”和賦分問(wèn)題?因?yàn)檫x擇政治的考生能力分布符合規(guī)律(學(xué)習(xí)能力差異不大)。

所以，目前新高考的賦分問(wèn)題主要是在單科考生中學(xué)習(xí)能力分布不規(guī)律。學(xué)霸都在物化上，中等生和差生都選了生地上。

造成這種現(xiàn)象的原因是：大多數(shù)考生認(rèn)為，物化太難學(xué)，為了追求數(shù)而放棄了。

所以，需要承認(rèn)題主這個(gè)問(wèn)題在新高考確實(shí)存在“人多差生多，人少學(xué)霸多”的問(wèn)題，讓物化的賦分成績(jī)偏離學(xué)生真實(shí)實(shí)力。

那么，新高考單科多少人才算“少”?浙江省當(dāng)初給物理設(shè)定了一個(gè)值，6.5萬(wàn)人，選科人數(shù)少于它就實(shí)行保底。您在回頭看看政治人數(shù)，遠(yuǎn)少于這個(gè)數(shù)，卻沒(méi)有保底政策。

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怎么去解決這樣的棄考物化呢?

第一、保底政策。

第二、科目要求。

第三、由于棄考物化，對(duì)選擇物化的考生有影響，所以這部分考生盡可能的選擇物化考試的。轉(zhuǎn)劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。

總結(jié)：

賦分制度本身沒(méi)有問(wèn)題，也無(wú)人數(shù)無(wú)關(guān)，但由于棄考帶來(lái)的單科考生學(xué)習(xí)能力分布不均，造成了問(wèn)題出現(xiàn)�！�—?dú)w根結(jié)底，其實(shí)是公平的，選擇物化，競(jìng)爭(zhēng)少了。