一、物理和歷史能不能一起選

試想，不能同時選擇會影響到的，不過是物理歷史成績都比較好的部分學生，而這部分學生，基本屬于學霸層——而對于學霸層而言，理化組合幾乎是必然的最強組合，生物獲得滿分的可能顯然大于歷史。

如果僅僅出于對歷史的喜歡，這種可能性實際并不大，又或者，物理歷史雙優(yōu)的學生占比有多少?

換句話說，物理基礎(chǔ)上加選歷史，不過屬于錦上添花而已，一個物理歷史雙優(yōu)的學生，最終選擇文史專業(yè)的可能微乎其微!

再退一步說，歷史的人文屬性，是完全可以通過大量的課外閱讀來獲得的——所以，基于此指責3+1+2物理歷史不能同選，真忍不住要吐槽一句：讓你選了能上天嗎?

所謂兩害相權(quán)取其輕，如果僅僅是因為極少部分人的一種無關(guān)根本的物理歷史雙選權(quán)力而推崇3+3，那才是改革的倒退!

二、歷史和物理如何選

物理和歷史分別是理科和文科中最重要，也是最難學的學科！如果把物理和歷史的難度比較，對于絕大多數(shù)學生來說，物理更難學！確實，高中物理對學生思維的廣度、深度和邏輯性，對學生要求非常高，那些物理學的好的學生， 往往被認定為是“聰明”的學生！

然而，難學不一定難考！對于成績較好的學生來說，物理比歷史好學，好考！

物理雖然難學，但是理科透了，并不難考。而歷史，雖然好學，但是屬于“好學難考”類型的，這是因為：

1、歷史的題目非常新：歷史高考題講究“三新”：新材料、新情景、新設(shè)問。也就是說你在高考題上見到的歷史題，沒有一個能在教材中找到答案的，也就是說你把教材背的再好，也不一定得高分，這是不是很悲催的事情？

2、歷史的題目非常難：因為是大學教授出題，大學教授的特點是研究點小，出題深！比如這是一個宋史研究專家，他對宋史非常有研究，而高中生僅憑教材上那一點知識根本無法和大學教授的要求銜接起來，所以，即便他們覺著這是一個公認的觀點，在學生看來都是新的，即便他們覺著非常簡單，但是在高中生看來，都是非常難的。

3、歷史主觀性太強：作為人文學科，高考題無論是出題還是改卷，都有很濃的主觀色彩。比如歷史的非選擇題，命題者制定的答案就是標準答案，他思考的角度可能和學生思考的角度不完全一樣，所以學生能得分，但是不能得滿分。有人說高考全國卷歷史題的特點是“選擇題總有兩個選項拿不準；非選擇題總有兩個答案想不到”，所以，學生只能多寫，而多寫，在改卷中有可能再一次被壓低分數(shù)，這就是為什么文綜得分比理綜低的原因。

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