高考題目的難度變低了些，但是考題知識點(diǎn)范圍變的更廣，考生得壓力更大。

自從提倡素質(zhì)教育開始，知識點(diǎn)開始變多，難度隨之降低�，F(xiàn)在的高考在難度縱深上要弱于20年前，但在知識點(diǎn)的規(guī)模上要大于從前。

第一，教得不考，考得不教

每年高考后，都有很多學(xué)生感嘆：三年白學(xué)了！為什么會發(fā)出這樣的感嘆？是因?yàn)楝F(xiàn)在的高考題是非常靈活的，不是考查學(xué)生解答問題的能力，而是解決問題的能力。

這是什么意思呢？簡單說，如果高考題開卷考試，能考好的依然可以考好，考不好的依然考不好，高考題在課本上一個也找不到，所學(xué)知識只是解決問題的基礎(chǔ)，老師幫助學(xué)生訓(xùn)練的解決問題的能力和素養(yǎng)，而這個素養(yǎng)的提升，對老師和學(xué)生都提出了更高的要求，如果方向錯了，努力也是徒勞的。

第二，用教授一生的研究去考學(xué)習(xí)三年的學(xué)生，這是降維打擊

如果今天我們再來看看小學(xué)算術(shù)的內(nèi)容，是不是覺著很簡單？即便當(dāng)年我們有可能是“學(xué)渣”，現(xiàn)在來看這個也不難了。同樣的道理，大學(xué)教授在某一個領(lǐng)域的研究，是一生的研究，在他們看高考題，自然不難，但是對于高中生，則無法達(dá)到這樣的水平，這就是一種“降維打擊”。

現(xiàn)在，高考的定位就是“服務(wù)選拔，引導(dǎo)教學(xué)”，也就是說高考題主要是由大學(xué)老師命題，他們的命題就是為了選拔本學(xué)科優(yōu)秀的學(xué)生，至于高中老師教什么，學(xué)生的水平怎么樣，這并不是他們關(guān)心的，高考題就是這么考，引導(dǎo)著高中老師這么教，高考就有這個指揮棒作用。

第三，教授研究一門，學(xué)生要學(xué)六科，很難兼顧

對于學(xué)生而言，高考題難，還有一個重要原因就是學(xué)習(xí)的科目太多了，高考的科目就有6科，想要把6科都學(xué)好，是非常難的事情。

高考命題都是選拔本學(xué)科的優(yōu)秀人才，這并不考慮學(xué)生選擇這個科目的目的，而對于學(xué)生來說，會在某個學(xué)科或者專業(yè)上進(jìn)行深造，其他學(xué)科只是為了提分而已，所以學(xué)好一科并不難，如果把六科都學(xué)好，這是非常難的事情。

其實(shí)，除了一些從事基礎(chǔ)學(xué)科教育的大學(xué)教授外，其他大學(xué)教授看高考題也并不簡單，即便是基礎(chǔ)學(xué)科的教授，也未必都覺著中小學(xué)題目簡單，清華大學(xué)教授也吐槽：“我教研究生數(shù)學(xué)，卻不會做孫子的小學(xué)奧數(shù)題�！�

高考是為高校選拔人才，現(xiàn)在高等教育已經(jīng)進(jìn)入普及化階段，所以高考選拔的人才并不是上大學(xué)的學(xué)生，而是那些“雙一流”大學(xué)的學(xué)生，是為這樣的學(xué)生準(zhǔn)備的，所以，對于多數(shù)學(xué)生而言，高考題很難，很正常！