考查學生綜合素質(zhì)。

　　他認為，恢復全國卷并不是就意味著“公平”，因為用了全國卷并不意味著錄取也是全國排名，依然在每個省中自主排名。

　　互聯(lián)網(wǎng)沖擊校園教育?

　　傳統(tǒng)教育會有所“顛覆”

　　如火如荼的網(wǎng)絡教育，讓一些傳統(tǒng)教育界人士感到“狼來了”，越來越多的學校也開始開展網(wǎng)絡教學�；ヂ�(lián)網(wǎng)，是給校園帶來機遇?還是帶來打擊?鐘秉林認為，傳統(tǒng)校園教育現(xiàn)在雖然被動，肯定不會消亡，但傳統(tǒng)的教育方式將在互聯(lián)網(wǎng)的影響下有所“顛覆”。

　　他說，網(wǎng)上教學使得知識的傳遞渠道增加，學生可以通過網(wǎng)絡獲取知識。這使得教師的角色發(fā)生了變化，不再只是傳授知識的人，更加需要成為學生的學習伙伴，和學生一起構建師生學習共同體。以后，教師發(fā)揮的作用將是引導，師生互動、學生合作來實現(xiàn)教育目標。知識點在課堂外先接收了，課堂上則是一種鞏固和舉一反三的過程。

　　“如果學校沒有對這種變化引起高度重視的話，將來可能會處于很被動的地位。”鐘秉林所提倡的教學模式是合作式學習，三五個學生圍成一組，“講臺”的概念已經(jīng)模糊掉了�！霸诰�教育也取代不了傳統(tǒng)的教育。”他說，課堂教學只是教育的一部分，學習掌握知識也不是教育的全部。學生的全面發(fā)展，除了掌握知識，還有社會發(fā)展能力、人際關系處理等方面的提升，目前這些仍需要在校園里實現(xiàn)。“校園文化的熏陶，校風、學風，都在潛移默化地影響著學生的發(fā)展�！�

　　鐘秉林還在全國兩會期間呼吁，讓西部農(nóng)村的孩子有更多上大學的機會。他說，自主招生考試，學生要踴躍自我推薦，在同等條件下，會優(yōu)先錄取西部考生以及農(nóng)村的孩子。