最新解讀高考改革方案

　社會(huì)公眾對(duì)此次高考改革方案充滿期待，此前亦有不少預(yù)測(cè)。那么，新的考試招生制度改革，到底帶來(lái)了哪些新的變化?頂層設(shè)計(jì)，究竟“頂”在何處?

　　30多年來(lái)，我們一直在圍著高考分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)：大學(xué)想方設(shè)法招收分?jǐn)?shù)高的學(xué)生;中學(xué)千方百計(jì)提高學(xué)生的分?jǐn)?shù);學(xué)生和家長(zhǎng)[微博]傾盡全力獲得更高的分?jǐn)?shù);培訓(xùn)機(jī)構(gòu)絞盡腦汁研究提高分?jǐn)?shù)的技巧。但這個(gè)分?jǐn)?shù)有什么用呢?它只是作為大學(xué)招生錄取的唯一依據(jù)，僅此而已。錄取結(jié)束之后，人人棄之如敝屣。既然如此，為什么我們還要花費(fèi)巨大的時(shí)間、精力和金錢去拼命追求這個(gè)價(jià)值并不高的分?jǐn)?shù)呢?關(guān)鍵原因在于，高考“指揮棒”就是以分?jǐn)?shù)作為大學(xué)招生錄取的唯一依據(jù)。

　　不要說(shuō)你是多么優(yōu)秀，多么有才，高考分?jǐn)?shù)到不了錄取線，一切免談。學(xué)生的身體健康重不重要?重要。但身體再好，對(duì)提高分?jǐn)?shù)的貢獻(xiàn)率為零，也就可以不鍛煉身體;學(xué)生的價(jià)值觀重不重要?重要。但品德再好，對(duì)提高分?jǐn)?shù)的貢獻(xiàn)率為零，也就可以沒(méi)有任何道德約束;等等，等等。

　　不是說(shuō)人們不知道什么是好的教育，不是說(shuō)家長(zhǎng)不心疼自己的孩子，然而，在殘酷激烈的入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)面前，理性的中學(xué)、學(xué)生和家長(zhǎng)只能選擇分?jǐn)?shù)，不得不為獲得更高的分?jǐn)?shù)而狠下心來(lái)舍棄其他對(duì)人的健康成長(zhǎng)更有價(jià)值的經(jīng)歷和體驗(yàn)，每個(gè)人都不由自主地被裹挾進(jìn)一個(gè)低水平的“分?jǐn)?shù)陷阱”而無(wú)法自拔，一邊咬牙切齒地詛咒，一邊義無(wú)反顧地成為“分?jǐn)?shù)拜物教”的奴隸。那些企圖與之對(duì)抗的中學(xué)、學(xué)生和家長(zhǎng)幾乎都成了唐·吉柯德式的悲劇英雄。越來(lái)越多的人開(kāi)始用腳投票，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，只是為了孩子的教育。

　　從這個(gè)意義上說(shuō)，這次改革真正體現(xiàn)了“以人為本”的理念。也就是說(shuō)，通過(guò)制度上的頂層設(shè)計(jì)，明確無(wú)誤地向社會(huì)傳遞出一個(gè)信息：從促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才出發(fā)，老師該教什么就教什么，學(xué)生該學(xué)什么就學(xué)什么，不要再一天到晚圍著高考分?jǐn)?shù)打轉(zhuǎn)。因?yàn)�，大學(xué)招生錄取的“指揮棒”已經(jīng)變了。

　　變?cè)谀睦锪四?變?cè)诖髮W(xué)招生錄取的模式，變成了“兩依據(jù)，一參考”!