各高等學(xué)校：

為深化工程教育改革，服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換和新經(jīng)濟(jì)發(fā)展，根據(jù)教育部推進(jìn)新工科建設(shè)的有關(guān)精神，結(jié)合我省實(shí)際，現(xiàn)就加強(qiáng)高校新工科建設(shè)提出如下意見(jiàn)。

一、建設(shè)目標(biāo)和基本原則

(一)建設(shè)目標(biāo)

到2020年，重點(diǎn)建設(shè)一批服務(wù)我省重大支柱產(chǎn)業(yè)或戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的新工科專業(yè)，改造一批傳統(tǒng)工科專業(yè)，培育若干新工科專業(yè)示范點(diǎn)，形成一批可推廣示范的新工科建設(shè)成果，工科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，工程教育對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換和新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)、支撐和創(chuàng)新引領(lǐng)能力顯著提升。

建設(shè)新工科專業(yè)，使之全面對(duì)接我省重大支柱產(chǎn)業(yè)或戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。到2020年，增設(shè)并重點(diǎn)建設(shè)100個(gè)左右新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的工科專業(yè)點(diǎn)。

改造傳統(tǒng)工科專業(yè)，使之提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的能力。到2020年，對(duì)200個(gè)左右傳統(tǒng)工科專業(yè)點(diǎn)進(jìn)行數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化改造，重點(diǎn)服務(wù)地礦、鋼鐵、機(jī)械、輕工、紡織、食品等產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、向價(jià)值鏈中高端發(fā)展。

開(kāi)展新工科專業(yè)建設(shè)重大教學(xué)研究，使之能解決新工科專業(yè)建設(shè)重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。以提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化工程教育改革，圍繞更新教育理念、培育新興專業(yè)、改造傳統(tǒng)專業(yè)、重構(gòu)課程體系、深化產(chǎn)教融合、加強(qiáng)協(xié)同育人、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、變革評(píng)價(jià)體系等重大問(wèn)題立項(xiàng)一批重大教學(xué)改革研究項(xiàng)目。

(二)基本原則

1.堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。緊密圍繞我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式需要，破解工程教育改革難點(diǎn)和深層次問(wèn)題，探索新工科專業(yè)建設(shè)的新理念、新模式、新路徑。

2.堅(jiān)持優(yōu)化結(jié)構(gòu)。服務(wù)、支持、引領(lǐng)我省重大支柱產(chǎn)業(yè)或戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，主動(dòng)布局新興工科專業(yè)，積極增設(shè)前沿和緊缺學(xué)科專業(yè)，加快傳統(tǒng)工科專業(yè)的改造升級(jí)。

3.堅(jiān)持服務(wù)地方。緊緊圍繞安徽制造強(qiáng)省建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，服務(wù)“中國(guó)制造2025安徽篇”，優(yōu)先支持與我省重大支柱產(chǎn)業(yè)或戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)密切結(jié)合的相關(guān)新工科專業(yè)。

二、主要措施

(一)更新教育理念，打破學(xué)科壁壘。

深入開(kāi)展新工科研究與實(shí)踐，推動(dòng)思想創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、模式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向跨界交叉融合，從適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)。融入工程教育發(fā)展新理念，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向優(yōu)化課程體系，突破學(xué)科界限，改革新工科專業(yè)課程設(shè)置，增設(shè)人文社科、經(jīng)濟(jì)管理、綠色環(huán)保、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，建設(shè)一批體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)最新發(fā)展的工科核心課程和通識(shí)課程。

(二)面向市場(chǎng)需求，創(chuàng)新工程教育。

深入推進(jìn)科教結(jié)合、產(chǎn)教融合、校企合作，建立多層次、多學(xué)科交叉的校企聯(lián)盟，深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，建設(shè)一批集教育、培訓(xùn)及研究于一體的協(xié)同創(chuàng)新中心。實(shí)施一批企業(yè)支持的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，到2020年，爭(zhēng)取每年由企業(yè)資助的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目達(dá)到1000項(xiàng)，參與師生超過(guò)5000人。支持建設(shè)國(guó)際工程師學(xué)院，強(qiáng)化工科類研究生的國(guó)際合作培養(yǎng)，推進(jìn)與國(guó)外高水平大學(xué)工程領(lǐng)域的合作，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的工程科技人才和管理人才。

(三)培育新興專業(yè)，改造傳統(tǒng)專業(yè)。

1.培育發(fā)展新興工科專業(yè)。聚焦我省“調(diào)轉(zhuǎn)促”、“三重一創(chuàng)”項(xiàng)目推進(jìn)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新重大共性技術(shù)需求，集聚優(yōu)勢(shì)工科高校和多方創(chuàng)新資源，支持高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)和國(guó)外科研機(jī)構(gòu)合作建設(shè)一批我省重大支柱產(chǎn)業(yè)或戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的新興工科專業(yè)，重點(diǎn)培育發(fā)展新一代電子信息、高端裝備、智能家電、新能源汽車、新材料、節(jié)能環(huán)保、生物醫(yī)藥和高性能醫(yī)療器械等7個(gè)高端產(chǎn)業(yè)相關(guān)的新工科專業(yè)，重點(diǎn)支持能填補(bǔ)我省專業(yè)空白點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化我省學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)有重要貢獻(xiàn)的新興工科專業(yè)。

2.改造升級(jí)傳統(tǒng)工科專業(yè)。融合云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)推進(jìn)傳統(tǒng)工科專業(yè)改造，促進(jìn)冶金、化工、建材、紡織、食品加工等5大傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。推動(dòng)現(xiàn)有工科交叉復(fù)合、工科與其他學(xué)科交叉融合、應(yīng)用理科向工科延伸，孕育形成新興交叉學(xué)科專業(yè)。

3.加快新工科專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)制定。立足國(guó)際工程教育改革發(fā)展前沿，建立新工科專業(yè)質(zhì)量省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和各新工科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，作為專業(yè)設(shè)置、專業(yè)評(píng)估的基本遵循，引導(dǎo)高校依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)制訂新工科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量校級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，建立健全高校內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制，體現(xiàn)高校的質(zhì)量保障主體地位。

4.推進(jìn)新工科專業(yè)評(píng)估和認(rèn)證。組織開(kāi)展新工科專業(yè)省級(jí)評(píng)估，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)新工科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、特色發(fā)展。鼓勵(lì)高校自主按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和流程開(kāi)展評(píng)估。穩(wěn)步擴(kuò)大專業(yè)認(rèn)證規(guī)模，逐步實(shí)現(xiàn)所有工科專業(yè)類認(rèn)證全覆蓋，將通過(guò)認(rèn)證作為“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(2.0版)驗(yàn)收的必要條件。

(四)深化工程教育改革研究。

新工科研究和實(shí)踐圍繞工程教育改革的新理念、新結(jié)構(gòu)、新模式、新質(zhì)量、新體系開(kāi)展。鼓勵(lì)高校重點(diǎn)推進(jìn)工程人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究，推進(jìn)工程人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究，推進(jìn)工程人才終身教育體系研究，推進(jìn)工程教育專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)研究。

三、組織實(shí)施

(一)組織領(lǐng)導(dǎo)

省教育廳牽頭負(fù)責(zé)新工科建設(shè)試點(diǎn)工作的規(guī)劃部署、推進(jìn)實(shí)施、監(jiān)督管理等工作，省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)等部門積極配合，日常工作由省教育廳承擔(dān)。各有關(guān)高校依據(jù)本意見(jiàn)，結(jié)合現(xiàn)有基礎(chǔ)、優(yōu)勢(shì)特色，強(qiáng)化校內(nèi)部門協(xié)同，明確責(zé)任分工，確定發(fā)展舉措，狠抓貫徹落實(shí)。

(二)項(xiàng)目帶動(dòng)

圍繞建設(shè)目標(biāo)，以“新工科建設(shè)”項(xiàng)目為載體，深化改革，加強(qiáng)建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)新工科建設(shè)。在全省遴選10類有改革基礎(chǔ)和愿望，勇于承擔(dān)改革任務(wù)的高校開(kāi)展綜合試點(diǎn)。教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(2.0)版、省新工科專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目、傳統(tǒng)工科專業(yè)改造項(xiàng)目以及新工科重大教學(xué)研究項(xiàng)目等優(yōu)先向綜合試點(diǎn)單位傾斜。綜合試點(diǎn)單位、新工科專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目、傳統(tǒng)工科專業(yè)改造項(xiàng)目、新工科專業(yè)建設(shè)重大教學(xué)研究資助項(xiàng)目具體遴選辦法另行制定。

(三)強(qiáng)化動(dòng)態(tài)管理

建立健全新工科建設(shè)過(guò)程管理和動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)制度，實(shí)施第三方評(píng)價(jià)并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整支持力度。省教育廳將把各高校新工科專業(yè)建設(shè)實(shí)施情況納入高校教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系，定期開(kāi)展新工科專業(yè)建設(shè)工作專項(xiàng)考核，對(duì)工作推進(jìn)積極、成效明顯的學(xué)校，將在“雙一流”和“質(zhì)量工程”項(xiàng)目申報(bào)時(shí)給予政策支持和適度傾斜;對(duì)工作推進(jìn)不力、成效不顯著的學(xué)校責(zé)令限期整改，直至取消相關(guān)項(xiàng)目。