一、解題思路

1、理清句際間的關(guān)系

文章的內(nèi)容是根據(jù)各層各段的大意有機(jī)地組合而成，各個(gè)層次，各個(gè)段落之間不管怎樣錯(cuò)落有致，但它所表達(dá)的內(nèi)容都是要圍繞中心的，各句之間都有一定的語(yǔ)脈，從邏輯意義上來(lái)看，語(yǔ)段的句際關(guān)系可分為平列、順序、層遞、轉(zhuǎn)折、總分、解釋、因果等關(guān)系。

構(gòu)成語(yǔ)段的各個(gè)句子之間有時(shí)可以包含一種以上的句際關(guān)系。

因此，理解閱讀材料時(shí)一定要把握語(yǔ)脈，理清句際間的關(guān)系，進(jìn)而理解語(yǔ)段或全文的內(nèi)容。

2、找出句子之間的連接性的詞語(yǔ)

文章的語(yǔ)句間的組合，除了從語(yǔ)句間的意義關(guān)系分析外，還可借助句子之間的連接性詞語(yǔ)來(lái)把握，因?yàn)檫B接性詞語(yǔ)能表明這個(gè)語(yǔ)段句與句之間、層與層之間的基本關(guān)系有：

承接關(guān)系（如 so, therefore, thus, hence, accordingly, consequently, as a result 等）

平列關(guān)系（如first, second, third…; firstly, secondly, thirdly…; first, next, then…; in the first place, in the second place…; for one thing, for another thing…;to begin with, to conclude 等）。如文中的選項(xiàng) 71，由 Second、Third 得知應(yīng)選表示平列關(guān)系的句子 G.項(xiàng)。

轉(zhuǎn)折關(guān)系（如 however, nevertheless, nonetheless, still, though, yet, in spite of, at any rate, in any case, whoever,whatever on the contrary, in contrast, by contrast, in comparison, by comparison, conversely, otherwise 等）。比如選項(xiàng) 75，與前句構(gòu)成了轉(zhuǎn)折關(guān)系，故應(yīng)選 D 項(xiàng)答案。

層遞關(guān)系（如 also, further, furthermore, likewise, similarly, moreover, in addition, what’s more, too, either, neither,not…but…, not only…but also 等）。如 72 選項(xiàng)，與前句組合為層遞關(guān)系，故應(yīng)選包含 also 的 E.項(xiàng)句子。

解釋關(guān)系，如 73 選項(xiàng)應(yīng)選 F.選項(xiàng)，與 74 選項(xiàng)平等的，是一組祈示句，而非陳述句，故應(yīng)選 A.項(xiàng)而非 B項(xiàng)。

二、解題步驟

1、通讀全文

在 閱讀過(guò)程中，要注意文章的開始與結(jié)束段落，尤其是文章的首段及末段末句，因?yàn)椤伴_門見山”與“結(jié)尾總結(jié)”的寫作方式為常見的寫作方式，首段的末句一般是是 全文的主題所在，說(shuō)明本文將探討哪些內(nèi)容，并簡(jiǎn)要指出文章的寫作思路，有時(shí)甚至?xí)�以提綱的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。首段的末句對(duì)于快速掌握文章的主題具有重要意義， 如果它是文章的主題句，就可以使讀者迅速明確文章情節(jié)將如何展開，并對(duì)文章的寫作主題有了整體的了解。如果末句不是主題句，則需要繼續(xù)尋找。這時(shí)，可以考 慮文章的寫作方式是否為“結(jié)尾總結(jié)”式，如兩者均可排除，則需在文章中其他段落尋找主題句，但要注意，首段與末段的提示作用。

2、詳讀段落

在短時(shí)間內(nèi)，找出每段寫作內(nèi)容的關(guān)鍵詞。明確各段的主題句或主旨大意。

文章正文部分通常分為若干小段落。各段落會(huì)根據(jù)整體文章寫作主題展開，對(duì)文章主體進(jìn)行的不同方面的描述。找出各個(gè)小段落中的關(guān)鍵詞，明確其描述內(nèi)容，為整體試題的解決做好鋪墊。閱讀各個(gè)空的前后句，標(biāo)記關(guān)鍵詞

在閱讀文章的開始部分、明確文章的基本話題以后，要閱讀五個(gè)空各自的前后句，并將前后句中的解題線索，即關(guān)鍵詞標(biāo)記下來(lái)。關(guān)鍵詞包括句中的核心名詞或名詞詞組（如帶有形容詞的名詞詞組）、專有名詞、時(shí)間數(shù)字、代詞、連詞等。

重點(diǎn)閱讀各個(gè)問(wèn)題附近的句子，圈定線索詞，然后從選項(xiàng)中尋找相關(guān)的特征詞，以確定答案。做題時(shí)可以采用代入排除法。如果一題做不出或拿不準(zhǔn)，可先放過(guò)，繼續(xù)往下讀，先做容易的能做出的題，直到讀完整篇文章。至此，文章的要點(diǎn)和主旨、各個(gè)段落之間的邏輯關(guān)系應(yīng)基本清楚了。

3、定位選項(xiàng)

明確各備選選項(xiàng)的含義，抓住其關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)文章整體結(jié)構(gòu)與具體內(nèi)容，將選項(xiàng)填入文中，填寫時(shí)尤為注意各選項(xiàng)中出現(xiàn)的句子銜接手段及句中的銜接標(biāo)志詞。

在定位選項(xiàng)時(shí)，要特別注意空格上下段的寫作內(nèi)容，以及空格上段尾句和下段首句的結(jié)構(gòu)和意義。將所選項(xiàng)放入空白處，看看是否與上下文構(gòu)成語(yǔ)義及邏輯上的直接關(guān)系，是否符合該處語(yǔ)境。能否承接前后的寫作線索。使文章無(wú)論內(nèi)容還是銜接上都能做到通順。

一篇文章作為一個(gè)整體，是有其寫作的線索與思路的，在選項(xiàng)定位中，要尤其注意文章的寫作線索，文章的寫作思路的連貫使文章的每個(gè)段落、每個(gè)句子甚至每個(gè)短語(yǔ)均融為一體。如果帶入選項(xiàng)后，發(fā)現(xiàn)文章寫作線索中斷或是前后矛盾，應(yīng)更換其它選項(xiàng)。

4、通讀復(fù)檢

將所選答案代入文中，再次通讀全文，重點(diǎn)考查邏輯關(guān)系和關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)。

在 完成選項(xiàng)定位后，應(yīng)通讀全文，檢查文章內(nèi)容是否完整，語(yǔ)義是否連貫合理、各段落內(nèi)容是否緊扣主題，語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)是否通順連貫、具有一致性、合乎邏輯，寫作思路 是否清晰明了，格式以及用語(yǔ)是否恰當(dāng)貼切，從而判斷選擇的答案是否正確。同時(shí)，我們還應(yīng)注意對(duì)相近選項(xiàng)的對(duì)比分析，個(gè)別干擾項(xiàng)由于與某個(gè)正確選項(xiàng)的內(nèi)容相 近具有很強(qiáng)的干擾性，這時(shí)就需要我們認(rèn)真分析，仔細(xì)甄別，排除干擾，從而得出正確選項(xiàng)。

5、確定排除

研究多余選項(xiàng)，確定排除理由，最終確定答案。

盡管答案都已經(jīng)確定，但是為了避免失誤，對(duì)多余的選項(xiàng)進(jìn)行進(jìn)一步的研究，確定它們和文章的主題和前后句意沒有關(guān)聯(lián)性之后，才是最終的結(jié)果。

完形填空

完形填空主要考查學(xué)生詞匯、固定搭配、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)，也反映出學(xué)生的閱讀理解能力，對(duì)語(yǔ)境的邏輯判斷能力。

一、解題原則

1、語(yǔ)義優(yōu)先于語(yǔ)法原則

由于文章的開頭部分一般不設(shè)空格,而是對(duì)所選短文的題材和可能涉及的內(nèi)容作簡(jiǎn)單的介紹或提示,并且單純的語(yǔ)法題幾乎從該題型中消失。

如果一味按照語(yǔ)法規(guī)則來(lái)選擇答案，就陷入了答題誤區(qū),因?yàn)閹缀趺恳活}的四個(gè)選項(xiàng)都符合語(yǔ)法規(guī)則;理解文章的大意并結(jié)合語(yǔ)言結(jié)構(gòu)對(duì)每個(gè)空格作出正確的判斷，方為上策。

2、詞內(nèi)選項(xiàng)句內(nèi)找原則

從近幾年的高考原題來(lái)看，近義詞或詞組的辨析正成為考試的熱點(diǎn)。四個(gè)選擇項(xiàng)要么都是詞義相近的名詞單數(shù)或復(fù)數(shù)，要么都是近義動(dòng)詞的同一時(shí)態(tài)等，只能根據(jù)上下文的語(yǔ)境作出正確的選擇。

如果提供的四個(gè)選擇項(xiàng)詞義相差懸殊，則上文或下文肯定有答題提示，有時(shí)第一個(gè)空格要讀完全文才能回答。

二、解題步驟

1.要快速通讀全文

2.在理解文章大意基礎(chǔ)上，對(duì)每道題所給的詞語(yǔ)進(jìn)行剖析，考慮語(yǔ)境，上下呼應(yīng)，運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行推理，再根據(jù)自己最有把握的、最熟悉的短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)、動(dòng)詞形式和句子結(jié)構(gòu)等，先完成簡(jiǎn)單的，把難的留在后面。

3.再細(xì)讀全文，集中精力解決難點(diǎn)，填補(bǔ)空缺。

4.答題完畢，遵循由整體到局部、由局部到整體的規(guī)律，再耐心通讀全文，認(rèn)真復(fù)查所選答案是否得當(dāng)，語(yǔ)法是否正確，邏輯推理是否合理。

三、解題技巧

1.邏輯語(yǔ)氣解題法

這種邏輯語(yǔ)氣主要包含并列、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折和委婉語(yǔ)氣等等。這類題的選項(xiàng)多為連詞、副詞或具有連詞意義的各類短語(yǔ)。

【例題】

He had spent those years well,graduating from college, completing two internships(實(shí)習(xí)) in Washington, D.C, and ____, becoming a technical assistant in Sacramento.

A. hopefully B. finally

C. particularly D. certainly

【解析】

有上文及全句的意思可知，在這兒是作者六年求學(xué)和工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，表示畢業(yè)之后找到了一份工作，從預(yù)期上講，應(yīng)該是結(jié)論性的，所以，惟有finally符合題意，選B。

2.固定搭配解題法

這類題與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)題有點(diǎn)類似，但主要慣用搭配，講究詞與詞的搭配，涉及到關(guān)聯(lián)詞、動(dòng)詞、副詞、形容詞、名詞和短語(yǔ)等。

【例題】

Telling him that he no longer needed to enjoy them but I still needed to write them, I ____ until the day he graduated.

A. held up B. gave up

C. followed D. continued

【解析】

由句意可知，“盡管兒子不愿意再收到我的字條，但是我依然堅(jiān)持寫到他畢業(yè)為止�！边@道題實(shí)際上是一道固定搭配題，其結(jié)構(gòu)為not…until,但句中沒有否定副詞not,再則，若A、B兩項(xiàng)短語(yǔ)用于這一結(jié)構(gòu)中須與not連用，故不合題意；C項(xiàng)的followed應(yīng)為及物動(dòng)詞，后面需加賓語(yǔ)方可，再則followed在此有歧義，也不合題意，由于continue是延續(xù)性動(dòng)詞，所以，無(wú)需否定副詞，在這一固定搭配中只有瞬間動(dòng)詞才與not連用，所以選D。

3.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)法

這類題需要考生有較為扎實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)，能夠從句式的結(jié)構(gòu)上辨別出須填相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞、連詞、副詞、形容詞或相應(yīng)的動(dòng)詞，當(dāng)然還要考慮到主謂一致的關(guān)系等語(yǔ)法知識(shí)要點(diǎn)。

【例題】

When it was 5:00pm, I was ready to go home. I was about to turn off my computer ____ I received an email from Garth, my Director.

A. while B. when

C. where D. after

【解析】

這里when的意思是just at the moment, 與前面的when意思不一樣，A項(xiàng)的while無(wú)此意，D項(xiàng)的after不符合行為交互邏輯，C項(xiàng)完全是錯(cuò)誤的。所以選B。

4.語(yǔ)境信息解題法

選項(xiàng)重在語(yǔ)意干擾，考生應(yīng)具有通過(guò)上下文提示、暗示或鋪墊，對(duì)篇章進(jìn)行整體上的把握的能力。所以，快速瀏覽全文，迅速領(lǐng)悟篇章主旨，通過(guò)上下文語(yǔ)境選擇答案選項(xiàng)乃解決完形填空的關(guān)鍵。

【例題】

Our __1__ challenge was to keep the rock mixture __2__ enough.

1. A. next B. first C. past D. Pvious

2. A. cold B. wet C. loose D. clean

【解析】

短文前面提到第一個(gè)挑戰(zhàn)是發(fā)電的問(wèn)題，那么接下來(lái)的挑戰(zhàn)就是如何保持溫度的問(wèn)題。所以1題答案為A。從下文提到的灑水車等事情，我們可以判斷出2這兒應(yīng)該是“保持濕度”的語(yǔ)意，所以答案為B項(xiàng)。

5.利用常識(shí)解題法

這類題主要是考查考生應(yīng)該把握的英美國(guó)家的文化背景知識(shí)和生活常識(shí)，但唯有在無(wú)法準(zhǔn)確把握語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，可充分利用所學(xué)的社會(huì)知識(shí)和科普知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)境判斷。

【例題】

Yesterday the sales office rang us to say the car was ____.

A. right B. ready C. fixed D. sold

【解析】

依據(jù)生活常識(shí)，買車前一般要提前預(yù)訂，因此這里的意思是銷售部打來(lái)電話通知作者，他們的車已經(jīng)到了，讓他們前去提車。答案為B項(xiàng)。

四、提高途徑

良好的完形填空成績(jī)主要表現(xiàn)在良好的閱讀習(xí)慣和良好的語(yǔ)法功底，有人說(shuō)，“得閱讀者得天下”。完形填空也不例外。

培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)做到：

1、要以意群，語(yǔ)義為單位讀，不要逐詞逐句地認(rèn)；

2、要借助視覺掃讀，不要手指唇動(dòng)或無(wú)聲心讀；

3、要從頭至尾，一氣呵成，不要頻繁回讀；

4、要直接理解原文，不要逐詞逐句地心譯；

5、要利用上下文和構(gòu)詞法猜測(cè)生詞，推測(cè)出句意，不要頻繁查閱詞典；

6、逐步擴(kuò)大視距，要縱式快速閱讀，不要橫式賞析細(xì)讀。

語(yǔ)法填空題

語(yǔ)法填空是近年來(lái)高考英語(yǔ)推出的一種新題型。這種題型能全面檢測(cè)學(xué)生在英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法，甚至是句法上的運(yùn)用才能，能更科學(xué)地反應(yīng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合程度。

本題型分兩種情形：

一種為已給單詞提示；

一種為不給單詞提示。

一、已給單詞提示題型的技巧

此類題可以考查學(xué)生對(duì)單詞形式變化的掌握水平。單詞形式變化主要有兩種，一是詞的形、數(shù)、式的變化，一是詞的派生變化。在判斷出詞的變化之后還應(yīng)該進(jìn)一步審題，看是否需要應(yīng)用復(fù)合的變化形式，這一點(diǎn)是很重要的。

技巧一：名詞形式變化。

名詞的形式變化主要有單數(shù)、復(fù)數(shù)、所有格的變化。

例：

There are many students living at school，the(child) houses are all far from schoo1．

由students一詞可以判斷出橫線處應(yīng)填復(fù)數(shù)，且作為houses的定語(yǔ)，所以應(yīng)用其所有格形式，故答案為child的復(fù)合變化形式—— 復(fù)數(shù)的所有格children’s。

技巧二：動(dòng)詞形式變化。

動(dòng)詞的形式變化比較多，有謂語(yǔ)的變化(時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣)，有非謂語(yǔ)的變化(不定式、動(dòng)名詞、現(xiàn)在分詞、從前分詞)。

例：

A talk(give) tomorrow is written by Professor Zhang.

句中的is written是整句的謂語(yǔ)，所以橫線所在的動(dòng)詞應(yīng)當(dāng)用作非謂語(yǔ)。從tomorrow可以看出，報(bào)告是“未來(lái)”作的，故用不定式；且報(bào)告是give動(dòng)作的承受者，故可以判斷出橫線所在處用give的不定式被動(dòng)式——to be given。

技巧三：代詞形式變化。

代詞形式變化通常是與人稱變化有關(guān)的三大類五小類，即人稱代詞(主格和賓格)、物主代詞(形容詞性和名詞性)、反身代詞。另外還有幾個(gè)不定代詞的形式變化，如no one／none、other／another等。

例：

The king decided to see the painter by(he).

由介詞by可以看出，橫線處應(yīng)填反身代詞himself。

技巧四：形容詞、副詞比較級(jí)變化。

英語(yǔ)中大部分形容詞和表方式的副詞都有原級(jí)、比較級(jí)和最高等的變化。構(gòu)成比較級(jí)和最高級(jí)的方式，或通過(guò)加后綴一er和．est，或在詞前Imore／less和most／least，且形容詞的最高級(jí)還要冠以the。

例：

I am— —(tall)than Liu Wen．He is the tallest students in my class．

此題后句交代了LiuWen是班上最高的學(xué)生，那“我”確定比他矮，所以不能用taller，只能用表示程度不如的“l(fā)ess tall”。

技巧五：數(shù)詞形式變化。

數(shù)詞的形式變化包含基數(shù)詞、序數(shù)詞，或加后綴一teen、ty的變化，甚至還有作分母用的序數(shù)詞的單復(fù)數(shù)形式，以及one／two的特殊變化形式 once／twice

例：

To my three sons I leave my seventeen horses．My eldest son shall take a half，my second son shall take a (three).

從上下文持續(xù)起來(lái)懂得，這是一個(gè)分馬的方案，大兒子分得a half，也就是“一半”或“二分之一”，那么二兒子應(yīng)該得“三分之一”，所以要填入作分母的序數(shù)詞“third”才干命中目標(biāo)。

技巧六：詞的派生。

詞的派生現(xiàn)象在英語(yǔ)單詞中是很常見的，派生現(xiàn)象主要產(chǎn)生在名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞四種詞中。這種題型還有可能檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞根、前后綴、派生詞的掌握。

例：

Lious lost his wallet yesterday，SO he was very____(happiness)．

在這道題中，學(xué)生很輕易斷定出該用形容詞；錢包丟了，人應(yīng)該是不開心的，所以要再加個(gè)前綴un，就成了unhappy。

二、未給單詞提示題型的技巧

此類題難度較大，但也是有辦法應(yīng)付的。

技巧七：固定短語(yǔ)構(gòu)造。

根據(jù)句中橫線前后及整句來(lái)判斷橫線前后是否構(gòu)成一個(gè)固定短語(yǔ)，但有時(shí)要對(duì)橫線前或后的幾個(gè)單詞“熟視無(wú)睹”才能命中答案。

例1：

The children were playing on the ground，enjoying____，dirty but happy.

從句中的happy可以 猜出孩子們是開心的，所以應(yīng)用enj0y oneself短語(yǔ)，故其答案為themselves。

例2：

His boss was____angry as to fire him．

如果“跳過(guò)”橫線后面的angry，就可以發(fā)現(xiàn)這里用到一個(gè)關(guān)聯(lián)短語(yǔ)so...as to...，所以，so是正解。

技巧八：從句引導(dǎo)詞。

從句是此題型最為常見的一個(gè)方向，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)引導(dǎo)詞的掌握程度。

例1：

He did not done_____his father had asked him to do．

審題可知，橫線所在為賓語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞，此引導(dǎo)詞在從旬中充當(dāng)賓語(yǔ)，且指物，所以是what。

例2：

Those_____want to go to the village must sign here．

經(jīng)過(guò)察看可以判斷橫線所在為定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞，進(jìn)一步視察可知先行詞為those，且指人，所以只能填入who，在定語(yǔ)從句中做主語(yǔ)。

技巧九：短語(yǔ)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)。

短語(yǔ)動(dòng)詞是以動(dòng)詞為中心的兩個(gè)或多個(gè)詞構(gòu)成的短語(yǔ)，此類短語(yǔ)中往往是動(dòng)詞與介詞或副詞連用的多些。

例1：

The us consists____fifty states．

根據(jù)常識(shí)可知，美國(guó)由50個(gè)州組成，故橫線處與前一詞組合，表現(xiàn)“由......組成”，所以答案是of。

例2：

Mrs Baker was ill，so her daughter had to ask forleave to take_____of her．

生病需要人照顧，所以答案是care，與前后詞構(gòu)成take care of。

技巧十：短語(yǔ)介詞結(jié)構(gòu)。

短語(yǔ)介詞即多個(gè)詞的組合。起介詞作用的短語(yǔ)，如：except for，due to等。

例1：

Mr Smith took a plane to London____of taking a train.

此題中說(shuō)到兩種交通工具，所以可以理解此句有“坐……而不是坐……”的意思，故答案為instead，以構(gòu)成介詞短語(yǔ)instead of。

例2：

Just then，he saw a blackboard in_____of him.

細(xì)心觀察，可以看出填人fr0nt即可構(gòu)成in front of，此題得解。

技巧十一：連詞、關(guān)系短語(yǔ)結(jié)構(gòu)。

常用的連詞有and，or，but，so，for，while等，常用的關(guān)聯(lián)短語(yǔ)有both…and...，either…or...，neither…nor...，not only…but also...等。

例1：

Little Wang Jun could not go to school，_____his family was too poor．

此處表示原因，引導(dǎo)的分句實(shí)在是一種說(shuō)明解釋，不是必定的因果關(guān)系，且前面有逗號(hào)隔開，所以填for。

例2：

____Marrie and Jannie like going to the theatre．

橫線處的詞與后面可以形成both?and，故答案為Both。

技巧十二：冠詞、介詞和常用的副詞。

冠詞只能是在a，an，the之間判定；常用的介詞有in，at，on，before，during等，通�？己斯潭ù钆洌桓痹~的量仍是比較多，如：however，never，yet，much等。

例1：

Jackie likes to drive at____ high speed．

這里考查的是不定冠詞的習(xí)習(xí)用法，答案為a，構(gòu)成at a high speed，“以高速”開車。

例2：

Old Tom’s granddaughter used to visit him_____Saturday afternoon．

Saturday afternoon是指定的某天下午，所以不必介詞in，而用on才是正解。

例3：

Though Liu Qiang did the same work____Zhang Wen did，he got a lower pay______Zhang Wen.

第一條橫線可由前面的the same斷出用as，第二條橫線則可由lower斷出比較意義，故答案為than。

例4：

It was only one day left，_____，his father had no idea to answer him．

觀察上下句，可以看出是轉(zhuǎn)折關(guān)系，且橫線與前后用逗號(hào)隔開，消除but，所以答案是however。

技巧十三：上下文中呈現(xiàn)的相關(guān)詞。

這一招是最為靈巧的，但也是最難的。學(xué)生能夠依據(jù)上下文關(guān)聯(lián)和本人積聚的知識(shí)，填入某個(gè)已涌現(xiàn)的詞，或其反義詞，或其同類的某個(gè)詞。

答案的線索可能在本句，可能出現(xiàn)在上下相連的一句，還可能出現(xiàn)在比較遠(yuǎn)的處所——上下段中與此段位置大體相當(dāng)?shù)木渥�。如果該橫線出現(xiàn)在某段的首句，則線索可能在上下段的首句；假如橫線出現(xiàn)在某段的末句，則線索可能在上下段的末句，以此類推。

例：

Tony____travelling abroad，but dislikes staying home watching TV．

由第二句話中的dislikes可以判斷，此橫線處應(yīng)該是填其反義詞likes。

短文改錯(cuò)

短文改錯(cuò)是一種綜合技能，主要在于檢測(cè)考生發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正文章中錯(cuò)誤以及在語(yǔ)篇中綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確性的能力。短文改錯(cuò)與書面表達(dá)一樣，最能反映一個(gè)人的語(yǔ)言功底。考生在該題上失分最厲害，因?yàn)榇祟}而影響英語(yǔ)總成績(jī)的占大多數(shù)。

一、短文改錯(cuò)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、考生必須熟悉設(shè)錯(cuò)方式：多詞、少詞、錯(cuò)詞。

⑴ 多詞現(xiàn)象大多出現(xiàn)在冠詞、介詞、助動(dòng)詞、連詞、語(yǔ)義重復(fù)及行文邏輯等方面。

⑵ 少詞現(xiàn)象主要出現(xiàn)在冠詞、介詞、副詞、助動(dòng)詞、不定式符號(hào)to、連詞等。

⑶ 錯(cuò)詞現(xiàn)象主要在冠詞、介詞、名詞單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、主謂一致、代詞、連詞、詞形。

2、考生平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，用一個(gè)“錯(cuò)題集”本把自己或同學(xué)在書面表達(dá)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤歸納一下，以便考前復(fù)習(xí)。

二、對(duì)全文的宏觀把握

學(xué)生應(yīng)把改錯(cuò)內(nèi)容當(dāng)作一篇小短文來(lái)理解，這樣能對(duì)短文有個(gè)宏觀把握，對(duì)上下文有全面的了解。

在理解篇章的基礎(chǔ)上逐句審讀，分析判斷，上下兼顧，把明顯的、拿的準(zhǔn)的題先做完，這樣可以縮小包圍圈，也有助于對(duì)全文的進(jìn)一步理解。