2018年全國II卷理科數(shù)學試題進一步以“立德樹人、服務選才、引導教學”作為高考的核心功能，加強“必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”四個層次的考查，體現(xiàn)“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”四個方面的要求。整份試卷以知識為載體，以思維，考查學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了數(shù)學學科特點。

具體來說，今年全國理科2卷試題呈現(xiàn)出如下特點：

　　一、堅持穩(wěn)定中求創(chuàng)新

每年高考試題都在追求穩(wěn)定中求創(chuàng)新，今年全國II卷理科試題也不例外。試題全面考查基礎，突出主干內(nèi)容，強調(diào)通性通法，如集合、復數(shù)、函數(shù)、向量、算法、概率、三角函數(shù)、解三角形、線性規(guī)劃、雙曲線等基礎內(nèi)容在選擇填空題中都進行了有效的考查，這部分試題有利于穩(wěn)定考生情緒；還有解答題對數(shù)列、統(tǒng)計、直線與圓錐曲線、立體幾何、函數(shù)與導數(shù)等高中數(shù)學主干內(nèi)容也進行了重點的考查，充分體現(xiàn)了試卷對數(shù)學知識考查的基礎性、全面性和綜合性。另外試卷也非常注重通性通法的考查，如第20題考查了證明線面垂直和求線面角的一般方法，第21題考查了化歸與轉化的思想方法，考查學生對合理構造輔助函數(shù)證明不等式方法的掌握程度。

同時試題也追求題型設計的創(chuàng)新。如第8題以哥德巴赫猜想為背景，巧妙地設計了一道古典概率計算問題。再如解答題中解析幾何放在了立體幾何前面進行考查，考驗學生的隨機應變與心理素質(zhì)，本題源于教材，以拋物線中過焦點的弦為直徑的圓和準線相切為背景，設問方式新穎，不落俗套。

二、加強數(shù)學核心素養(yǎng)的考查

今年全國理科II卷試題對數(shù)學核心素養(yǎng)有更深入的考查。如第3題對于學生的邏輯推理與直觀想象提出了較高的要求；第18題充分考查學生的數(shù)據(jù)分析和數(shù)學建模能力；第20題考查考生的空間想象、邏輯推理和數(shù)學運算能力；第19題以拋物線過焦點的弦為載體，考查學生的運算求解和邏輯推理能力；第21題的第二問函數(shù)零點問題對學生數(shù)學抽象與數(shù)學思維品質(zhì)都有很高的要求，充分考查學生分析問題和解決問題的能力。

三、關注數(shù)學應用，滲透數(shù)學文化

課程標準的理念之一是“注重數(shù)學與實際生活聯(lián)系，增強學生的應用意識，發(fā)展學生的應用能力”。第18題以環(huán)境基礎設施投資額為背景，設計的問題有很強的現(xiàn)實意義，如何合理的建立數(shù)學模型以及如何利用選擇的數(shù)學模型解決實際問題，充分體現(xiàn)數(shù)學知識在生活中的應用。另外試題在考查數(shù)學知識的同時，也滲透數(shù)學文化的考查，如第8題以我國數(shù)學家陳景潤在哥德巴赫猜想的研究中取得世界領先成果為背景命制了一道古典概率計算問題，使考生潛移默化地感受我國數(shù)學取得的成就。