按照高考改革的規(guī)定，2018年新生入學時，多地將實行新高考改革，不再實行文理分科，考試科目變?yōu)?+3，目前，各�。ㄊ袇^(qū)）高中已經(jīng)開學，也有消息傳出，部分�。ㄊ袇^(qū)）的新高考確定延遲一年，一起來看看！

1、部分省份明年高一才參加新高考

依照新高考改革方案，河南省應于2018年秋季入學的新高一開始啟動高考改革�，F(xiàn)在新高一已開學約半月之久，今年河南的新高一會不會面臨高考改革，成了考生和家長最揪心的問題。

有家長在“百姓呼聲”上提問：“今年新入學的高一新生，將來的高考改革不？有沒有啥最新消息？”

日前，洛陽市教育局回復稱：按有關(guān)要求，今年高一新生在高一年級不分文理，明年進入高二后再分文理。我省明年進入新高考，即明年高一新生參加新高考。

此前，河南商報記者進行了求證，據(jù)“洛陽網(wǎng)”工作人員介紹：“百姓呼聲頻道”是由洛陽網(wǎng)推出，實現(xiàn)民意民聲與市政府各個市直機關(guān)、各縣區(qū)政府、各公共服務單位的直接溝通和良好互動�！跋嚓P(guān)局機關(guān)可以直接登錄后臺進行回復，比如署名回復部門為‘教育局’的，就是洛陽市教育局進行回應的。”

考改革是以省為單位統(tǒng)一進行，因此，很多家長表示是不是可以理解為：2018年河南省的高考改革將延遲一年實行，從秋季入學的新高一開始實行。而2018年秋季入學的新高一在上了高二以后仍實行文理分科，繼續(xù)實行原有的高考政策。

另外，很多同學和家長也表示：高考改革出發(fā)點肯定是好的，但是改革探索之路肯定也會遇到這樣、那樣的問題才能變得越來越成熟，所以也擔心孩子因此受到影響。

除此之外，四川部分高中校長、家長和一線教師等透露，四川高考改革也將延遲。今年新高一的教材和教學模式?jīng)]有改變，沒有要改革的動向。具但體官方部門還沒有通知。

據(jù)黑龍江省部分家長反映，哈十三中家長接到學校通知要求，報到當日要求填寫文理傾向調(diào)查表，初步按照文理傾向分班，到高二時可以再調(diào)整一次。除了哈十三中外，阿城一中等，不少高中在學生高一的時候甚至直接分為文科班和理科班。

據(jù)一些小道消息傳出，山西省、安徽省今年高考改革也將推遲到明年，但是還沒有得到教育部門的證實。

網(wǎng)上還流傳了一張全國各地新高考改革的最新時間表，但是并沒有透露照片來源，因此圖片的真實性有待考證。

綜上所述可知，部分省份今年的高一新生，在升入高二時依舊要文理分科！這些省份從明年入學的新高一生，也就是現(xiàn)在的初三生開始實行新高考。

目前，很多學校正在按照以往課程計劃正常上課，更新通知或?qū)⑷绾危�且行且看�?/p>

2、推測新高考延遲實行的原因

多地推遲新高考改革可能是因為浙江、上海的新高考出現(xiàn)了一定的問題，其他地方不想“重蹈覆轍”。

另一個原因是很多地區(qū)的學校的軟硬件配套資源還不完善，沒有做好迎接新高考的準備，比如說改革以后某些科目可能會出現(xiàn)教師不足的情況。

在當前的高考改革方案尚未成熟、教育資源不配套的情況下，部分省份推遲改革或許是明智的選擇。如果不顧一切盲目啟動改革，最終吃虧的還是廣大學生，雖說新高考早晚要實施，但是等改革方案更成熟、各方面條件都準備好后再進行改革才是對廣大學子負責。

3、從秋季起

同樣值得廣大學生和家長關(guān)注的是，前幾日，教育部印發(fā)《關(guān)于做好普通高中新課程新教材實施工作的指導意見》指出，從秋季學期（現(xiàn)初三學生）起，全國各省（區(qū)、市）將分步實施新課程、使用新教材。2022年秋季（現(xiàn)六年級）開學，全國各�。▍^(qū)、市）均啟動實施新課程新教材。

2018年啟動高考綜合改革的省份，可以于或2020年秋季學期高一年級起實施新課程、使用新教材。啟動高考綜合改革的省份，可以于或2021年秋季學期高一年級起實施新課程、使用新教材。

高中新課程新教材實施與高�？荚囌猩�制度綜合改革，雖有密切聯(lián)系，但畢竟是兩個領域的事情。

如果兩項改革交替疊加，可能會給高中學校教育教學帶來的困難和挑戰(zhàn)。所以，至于各地新教材使用從哪一年開始，還需要等關(guān)注各地官方消息。

4、高考改革對高中生的利弊分析

1、考試科目變化

改革前：高考采取文理分科，科目有四科：語文、數(shù)學、外語、理綜（或是文綜）；

改革后：取消文理分科；采取“3+3”的考試模式，即：語數(shù)外必考，物化生、政史地6選3考試。

影響：文理分科，禁錮學習思維，不利于學生綜合發(fā)展。

文理分科后，對理科生而言，只顧一天到晚的理化生，題海戰(zhàn)術(shù)，進行邏輯思維訓練，然而表象之下卻忽略了日常情操和對于文史知識的了解，以至于到了大學之后缺乏文化底蘊。

而對于文科生而言，平常注重史政文化知識的積累，缺少思維能力的訓練，一到考試就使勁背，完全是培養(yǎng)了“應試性人才”，顯然，這也是有重大缺陷的。

文理不分科有利于學生在中學階段掌握綜合的文化素質(zhì)，在大學能夠繼續(xù)發(fā)揮綜合優(yōu)勢，也為學生在大學階段提供了多種選擇渠道，更為以后的就業(yè)人生提供了更多的方向。

但同時也會造成為了高考分數(shù)，導致個別科目無人愿意選擇的局面，比如綜合評估較難的學科??物理！

2、學業(yè)水平考試

改革前：九科集中在畢業(yè)當年一月份一次性考試，考試作為高招畢業(yè)和少數(shù)高考專業(yè)錄取的參考；

改革后：分為合格性考試和選考科目，合格性考試在高二、高三期末各組織一次（含補考），為高中畢業(yè)的依據(jù)；選考科目考試時間為高考結(jié)束之后，選三科考試計入高考總成績。

影響：

首先，高校會逐漸重視對學業(yè)水平考試成績的重視，有助于高三學生重視水平考試而不是單純當做高中畢業(yè)考試；

其次，改革后，物化生，政史地六科考試排在高考之后，也有助于減輕高三考生的壓力，尤其偏科生。

最后，三科選三門考試，有利于學生培養(yǎng)自己的學科興趣而不是機械簡單的應試。

3、外語考試

改革前：只有一次統(tǒng)考，成績計入總成績；

改革后：增加聽力考試；高中階段會組織考試兩次外語，取成績最高分計入高考總成績；

影響：外語考試進行兩次，取成績最高者計入總分，這是高考科目改革的一個大手筆，兩次考試既可以給學生更多時間準備和復習。同時也減輕了學生的壓力。

但也會形成不良競爭，即無論第一次考試好壞，都會參加第二次考試，因為無論如何都會選擇最好的一次作為成績。

4、綜合素質(zhì)評價

改革前：記錄學生高三學習成績基本情況，除了自主招生學校審核參考外，無其他用處；

改革后：根據(jù)學生三年在校表現(xiàn)記錄成案，內(nèi)容包括：思想品德、學業(yè)成績、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等內(nèi)容，不僅是自主招生要參考《素質(zhì)評價表》，高考錄取也會參考。

影響：實施綜合素質(zhì)評價好處多多，可以促進學生全面發(fā)展，推進素質(zhì)教育；改變教師評價觀念，推動教學改革；變革考試評價制度，促進人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變；優(yōu)化學校整體工作，彰顯學校辦學特色。

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高考對什么樣的學生最有利

1、自律、有自主學習能力的學生

新高考模式下，“走班制”是必然的，學生時間會變得相對自由，來自老師的約束和鞭策會變少（類似大學）。對于習慣了被動學習、只等老師耳提面命才能有點動力的學生來說，非常不利。

2、善于把握時間，學習效率高的學生

由于很多科目提前高考，教學進度被壓縮，學生要在更短的時間內(nèi)學完高中的課程，因此就要求學生保持較高的學習效率。

3、有專長或幾門擅長科目的學生

除了語數(shù)外，新高考不強制選擇文理，學生在避開不擅長的學科的同時，還可以根據(jù)興趣，選擇自己擅長的學科。

若對某些學科有濃厚的興趣，最好早做準備，在高一甚至初中起就開始自學。如果能在這些學科領先同齡人一截，甚至獲得一些競賽名次，那么在高考中會有很明顯的優(yōu)勢。

有專長的學生也可以沖擊高校的自主招生。如果只依靠學校的統(tǒng)一授課，被老師的教學進度趕著走，在高考中是非常被動的。

4、有比較明確的職業(yè)規(guī)劃的學生

高考改革6選3以后，高校一些專業(yè)會對考試科目做要求，比如大部分理工科專業(yè)要求物理成績，如果不選考物理，那么就等于和這些專業(yè)無緣。

選擇科目時還是要慎重一些，早做規(guī)劃，權(quán)衡利弊。而那些高一高二隨大流，到臨近高考或者考后才去思考大學專業(yè)的同學，通常會手足無措。

6

高考改革對復讀生應享有多大

高考改革方案實行后，對處于銜接階段的復讀生造成影響是必不可免的。

結(jié)合其他已改革地區(qū)的情況，若從2019，6屆新高一開始實行高考改革，那么，現(xiàn)在的新高二、新高三如果以后復讀的話，應該還是沒有什么影響的。

但是對于現(xiàn)在的新高一，如果高考后成績不理想需要復讀的話，可能就會有一點麻煩了