高考語文作文題

“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉�！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今�？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動太占時間了！”有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能啊！”也有的說：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現(xiàn)象。

這引起了人們的深思。

請結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

高考語文命題思路

健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展

??高考語文命題思路

是中華人民共和國成立70周年，五四運(yùn)動100周年，是全面貫徹落實(shí)全國教育大會精神的開局之年。在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”，“要深化教育體制改革，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制”。高考語文命題全面貫徹黨的教育方針和全國教育大會精神，依托高考評價體系，推進(jìn)高考內(nèi)容改革，機(jī)制性落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，體系性促進(jìn)德智體美勞全面培養(yǎng)，充分體現(xiàn)高考語文以文化人、全面育人的鮮明導(dǎo)向和不懈追求。試題以德育為魂，積極回應(yīng)時代重大主題，展現(xiàn)五四運(yùn)動百年來中國青年的愛國精神和接續(xù)奮斗，突出新中國成立70年來的輝煌成就，發(fā)掘立德樹人的深刻內(nèi)涵；試題以智育為基，持續(xù)深化高考考試內(nèi)容改革，精準(zhǔn)落實(shí)高考評價體系，緊密銜接高中課程標(biāo)準(zhǔn)，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活及認(rèn)知實(shí)際，在增長知識見識、注重能力考查、凸顯應(yīng)用導(dǎo)向、突出情境設(shè)計等方面進(jìn)行積極探索；試題助力體美勞教育，精心擷取素材，科學(xué)體現(xiàn)素質(zhì)教育的全面育人理念。

全國高考語文科共有8套試卷，其中教育部考試中心統(tǒng)一命制3套，北京、天津、上海、江蘇、浙江分省自主命制5套，所有試題均保持較高質(zhì)量及合理難度。

一、堅持立德樹人導(dǎo)向，培養(yǎng)和接班人

青年是祖國的希望，是民族的未來，培養(yǎng)和接班人是教育的根本任務(wù)。2019高考語文命題立足高考評價體系，堅持立德樹人價值導(dǎo)向，結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，通過科學(xué)設(shè)計命題，厚植家國情懷，倡導(dǎo)品德修養(yǎng)，講述奮斗故事，引導(dǎo)考生傳承愛國精神，接續(xù)時代奮斗，譜寫中國青年的奮進(jìn)之歌。

1.厚植家國情懷，培育追夢赤子

愛國主義是我們民族精神的核心，五四以來中國青年的百年奮斗史書寫了無數(shù)愛國青年的青春風(fēng)采。2019高考語文命題充分發(fā)揮語文學(xué)科的特點(diǎn)，將深厚的家國情懷以貼近現(xiàn)實(shí)、貼近考生的方式，生動地呈現(xiàn)在試題之中，營造極富時代特點(diǎn)和青春色彩的語境，彰顯高考育人功能。如全國Ⅱ卷作文試題“青春接棒，強(qiáng)國有我”：

1919年，民族危亡之際，中國青年學(xué)生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運(yùn)動。1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設(shè)的新征程。1979年，“科學(xué)的春天”生機(jī)勃勃，莘莘學(xué)子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。，青春中國凱歌前行，青年奮勇接棒，宣誓“強(qiáng)國有我”。2049年，中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，中國青年接續(xù)奮斗……

請從下列任務(wù)中任選一個，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作。

① 1919年5月4日，在學(xué)生集會上的演講稿。

② 1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。

③ 1979年9月15日，參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信。

④ 4月30日，收看“紀(jì)念五四運(yùn)動100周年大會”后的觀后感。

⑤ 2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。

試題向考生展開了從新民主主義革命的開端（1919年）到中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興（2049年）的特定歷史時空，從中精心選擇五個標(biāo)志性歷史節(jié)點(diǎn)：五四運(yùn)動、新中國成立、改革開放、五四運(yùn)動100年、新中國成立100年，突出各自的時代主題，啟示考生深刻領(lǐng)悟中華民族站起來、富起來、強(qiáng)起來，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程，深刻感受中國青年與祖國、民族同呼吸、共命運(yùn)，在創(chuàng)造青春中國、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉業(yè)中實(shí)現(xiàn)自身價值的歷史，堅定理想信念，增強(qiáng)四個自信，厚植家國情懷。寫作任務(wù)設(shè)置五種身份，意在引導(dǎo)考生以參與者的身份設(shè)身處地體驗(yàn)歷史，思考未來，激勵他們自覺接續(xù)奮斗，勇挑重?fù)?dān)、勇克難關(guān)、勇斗風(fēng)險，勇立時代潮頭，爭做時代先鋒，將個人的理想追求與國家、民族的發(fā)展融為一體，讓青春在為祖國、為人民、為民族、為人類的奉獻(xiàn)中煥發(fā)出更加絢麗的光彩。天津卷作文以“愛國情懷”為主題，選擇方志敏、陶行知、黃大年的三則材料，分別表達(dá)對祖國光明前途的堅定信念，個人對國家、民族的責(zé)任，獻(xiàn)身人類歷史發(fā)展的人生觀、價值觀。命題主題鮮明，啟迪考生體悟愛國主義精神內(nèi)涵，深入思考個人與國家、民族、人類的關(guān)系，感受理想信念對引領(lǐng)青年接續(xù)奮斗的重大意義。北京卷作文試題“2019的色彩”引導(dǎo)考生在時代發(fā)展的宏大背景下，將個人的成長置于國家發(fā)展的歷史進(jìn)程中，激發(fā)考生的時代責(zé)任感和使命感。

2.加強(qiáng)品德修養(yǎng)，鑄就時代先鋒

立德樹人，鑄就的時代先鋒，必須準(zhǔn)確傳遞核心價值觀念，加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)教育。高考語文命題從材料選擇、題目設(shè)置等方面充分挖掘優(yōu)秀品德文化內(nèi)涵，切實(shí)發(fā)揮優(yōu)秀文化的浸潤功能、榜樣人物的示范功能，對考生及青少年的品德修養(yǎng)起到潛移默化的引導(dǎo)作用。

汲取思想精華，優(yōu)秀文化浸潤人。全國Ⅰ卷名篇名句默寫題要求默寫范仲淹《漁家傲（塞下秋來風(fēng)景異）》中“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”，表達(dá)的是為國戍邊、犧牲自我的奉獻(xiàn)精神。全國Ⅲ卷默寫題要求默寫《論語？子罕》中的“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”，喻示的是青少年要有堅定的理想，要有百折不回的意志。全國Ⅱ卷古代詩歌閱讀選取唐代詩人杜荀鶴的《投長沙裴侍郎》，詩歌表達(dá)了詩人立身剛直、不卑不亢、高潔耿介的品格。浙江卷簡答題材料《孟子？滕文公上》中的孟子關(guān)愛社會、心憂天下；江蘇卷文言文閱讀材料《臨川湯先生傳》中的湯顯祖持身端潔、不慕權(quán)貴，上海卷文言文閱讀材料《項(xiàng)經(jīng)傳》中的項(xiàng)經(jīng)愛護(hù)百姓、敢于擔(dān)當(dāng)，都是當(dāng)代青年品德修行的榜樣。命題充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的浸潤功能，利用傳統(tǒng)的優(yōu)秀品格感染學(xué)生、影響學(xué)生。

提倡尊師重教，優(yōu)秀品德感染人。全國Ⅲ卷作文試題“畫里話外，師生情長”倡導(dǎo)尊師重教，引導(dǎo)學(xué)生品格修行。作文試題選取一則漫畫，通過特定情景的引入，拉近教育主題，使考生在感受師生情誼、體驗(yàn)情感溫度的同時，產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。漫畫中老師的神情和言語飽含對即將畢業(yè)的學(xué)生的期待與希望、眷戀與不舍，考生可以從中解讀出老師對學(xué)生的關(guān)愛、期待與祝福，領(lǐng)悟老師的奉獻(xiàn)精神、園丁品格和責(zé)任意識，教師作為榜樣人物的品德示范將在學(xué)生成長歷程中留下深深的烙印。

3.講述奮斗故事，激勵接棒青年

把我國建設(shè)成為強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗。在青少年的成長過程中注入拼搏的精氣神，堅定其腳步、強(qiáng)健其精神，這是立德樹人的重要一環(huán)。試題通過講述奮斗故事、弘揚(yáng)奮斗精神，引導(dǎo)考生樹立正確的人生觀，感受青年的歷史使命與責(zé)任，激勵他們敢于擔(dān)當(dāng)，勇于拼搏，成為中華民族復(fù)興夢想的接棒跑者。

營造奮斗情境，激勵奮斗精神。全國Ⅱ卷作文試題“青春接棒，強(qiáng)國有我”，從五四青年奮起，到青年奮勇接棒，再到民族復(fù)興中國青年接續(xù)奮斗，“奮斗”的主線貫穿于整個中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程。通過材料與任務(wù)驅(qū)動，營造真實(shí)的奮斗情境，讓考生感知青年奮斗與現(xiàn)當(dāng)代中國歷史進(jìn)程的相互關(guān)系，體會青年奮斗精神的價值與意義，正面引導(dǎo)考生增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識，激勵奮斗精神。上海卷積累應(yīng)用題中的“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”，鼓勵青年要有長期奮斗、艱苦奮斗的精神。江蘇卷古詩詞鑒賞題選用韓愈《學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填�！罚�通過精衛(wèi)填海的故事，贊揚(yáng)了堅定信念、全力以赴、埋頭苦干的奮斗精神。這些題目的設(shè)置也是在營造奮斗情境，激發(fā)青年的奮斗熱情。

講述奮斗故事，砥礪奮斗品格。全國Ⅰ卷名篇名句默寫李白《蜀道難》中“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”兩句，隱含的是傳說中“五丁開山”的奮斗故事。全國卷文言文閱讀三篇文章展現(xiàn)了賈誼、商鞅、吳起三位古代改革家的事跡，他們銳意進(jìn)取、敢于改革的精神對中國古代特定歷史時期產(chǎn)生過較大影響。全國Ⅰ卷文學(xué)類文本閱讀材料選用了魯迅的《理水》，小說塑造的大禹及其隨員正是“埋頭苦干、拼命硬干”的實(shí)干家、奮斗者的真實(shí)寫照。命題設(shè)置還著意引導(dǎo)考生思考“中國的脊梁”，進(jìn)一步強(qiáng)化奮斗者形象。

感受奮斗喜悅，增強(qiáng)奮斗意識。全國Ⅱ卷實(shí)用類文本閱讀選用1954年《人民日報》社論《努力修好武漢長江大橋》、2018年的報道《港珠澳大橋背后的科技支撐》和研究報告《港珠澳大橋島隧工程智能建造探索與實(shí)踐》三則材料，無論新中國修建的萬里長江第一橋，還是竣工的港珠澳大橋，都是新中國在不同歷史時期的國家工程、國之重器，代表著不同時期的“中國速度”與“中國技術(shù)”，從中可以感受到我國橋梁建設(shè)由技術(shù)落后、依靠外國援助到技術(shù)領(lǐng)先、完全自主設(shè)計建造的歷史巨變，使考生在閱讀材料過程中為新中國建設(shè)的偉大成就感到自豪和喜悅，自覺增強(qiáng)奮斗意識。