3月1日，海南三亞街頭，凌晨的巷道里，聚焦了一批年輕人，是什么讓他們喪失了理智，在那個(gè)人頭攢動(dòng)的夜晚，任性、叛逆的行為，讓他們必須面對(duì)法律的懲罰。

　　事發(fā)當(dāng)晚凌晨時(shí)分的監(jiān)控錄像畫(huà)面顯示，一群男女聚集在一起，半個(gè)小時(shí)后，另一拔人也到了現(xiàn)場(chǎng)。突然，雙方發(fā)生了沖突，兩群人撕扯著毆打在一起，又有幾個(gè)人舉著木棍沖進(jìn)混戰(zhàn)的人群。聽(tīng)到警方巡邏車(chē)到達(dá)，這些年輕人一轟而散，四下奔逃，年僅14歲的胡洪亮卻直直倒在地上，血流了一地，再也沒(méi)有醒來(lái)。警方抓獲了酒后行兇的15歲少年李海濤。據(jù)家人反映，李海濤平時(shí)在家很聽(tīng)話，事發(fā)前一天還與父親商量好了第二天去學(xué)校的事情。

　　是什么讓懂事聽(tīng)話的乖孩子，瞬間變成殺人兇手?

　　教育專(zhuān)家表示，未成年人犯罪的心理行為特點(diǎn)主要有三個(gè):

　　1.未成年時(shí)期，情緒的興奮性高，情緒的波動(dòng)性大，具有極大的沖動(dòng)性，既表現(xiàn)為熱情活潑，又易急躁，激動(dòng)，好感情用事。做事往往思慮不周，想到什么做什么;

　　2.對(duì)自身的控制力不強(qiáng)，行事無(wú)固定行為準(zhǔn)則，往往為滿足自己的需要而不計(jì)后果采取簡(jiǎn)單粗暴的方法向有關(guān)當(dāng)事人或無(wú)辜群眾實(shí)施攻擊行為，進(jìn)行報(bào)復(fù);

　　3.未成年人所處的年紀(jì)有其特殊性，心理素質(zhì)發(fā)育還是半成熟狀態(tài)，他們往往與同伴關(guān)系緊密，常常會(huì)團(tuán)體行動(dòng);

　　這起事情發(fā)生的起因僅僅是兩個(gè)十多歲女孩兒在喝了酒的情況下互相看不過(guò)眼而糾集兩伙人展開(kāi)的報(bào)復(fù)。如此意氣用事的舉動(dòng)，卻改變了兩個(gè)少年的一生。胡洪亮鮮活的生命就這么結(jié)束了，而一時(shí)沖動(dòng)的李海濤不僅要面對(duì)法律上的懲罰，內(nèi)心的自責(zé)與煎熬也會(huì)伴隨其一生。

　　這起悲劇的發(fā)生不禁讓人反思，在父母眼中乖巧懂事的孩子，怎么能做出這種事情，怎么能拿刀捅人呢?現(xiàn)代教育中，對(duì)于未成年人的心理素質(zhì)及行為準(zhǔn)則教育是否有所缺失?

　　青少年的行為準(zhǔn)則觀念通常由兩部分構(gòu)成，一部分是家庭教育，這種基本都是無(wú)意識(shí)教育，基于家長(zhǎng)在日常生活中的叮囑或者嘮叨，例如:不能做這件事、那種行為會(huì)損害什么等等;另一部分是學(xué)校教育，這種與家庭教育相反，恰好是有意識(shí)開(kāi)展的。例如:學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的思想品德課等。課堂上有相關(guān)的案例讓學(xué)生了解哪些是違法犯罪行為，將要承擔(dān)怎樣的后果。

　　青春期是孩子的成長(zhǎng)期，也是危險(xiǎn)期，學(xué)校和家庭要給予這個(gè)時(shí)候的孩子更多的關(guān)注和愛(ài)，哪怕有的時(shí)候孩子做出在成人看來(lái)不可理喻的行為，家長(zhǎng)和老師也要用耐心幫助孩子走出困境。