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據(jù)報道，廣州市異地中考政策擬于2017年實(shí)施。據(jù)廣州異地中考公眾意見征詢委員會意見，過渡期間，公辦普通高中招收非政策性照顧借讀生數(shù)量不超學(xué)校所在批次招生計劃的8%;過渡期后，公辦普高招收異地生(符合條件的隨遷子女)不超過學(xué)校所在批次招生計劃的8%。

綜合來看，廣州異地中考開放普高、中職，不像北京的異地中考政策只開放中職招生，也不像上海的異地中考政策只對人才居住證持有人員子女開放普高，其他隨遷子女只能報考中職。對于外地戶籍家庭來說，這一政策無疑是重大利好，充分說明廣州在推進(jìn)教育公平上邁出了重要一步。

但就具體的中招細(xì)則來看，不得不說，廣州市能享受該政策的隨遷子女比例仍然較低。據(jù)廣州市招考辦提供的數(shù)據(jù)，廣州市中考考生總數(shù)為114173人，其中非廣州市戶籍考生達(dá)25939人，占22.7%。以廣州市普通公辦高中錄取計劃61951人計算，8%僅為4956人。也就是說，非廣州市戶籍考生只有19.1%能升入普高。而廣州市戶籍考生升入普高的比例為64.6%。

對于廣州為何確定這8%的比例，有教育人士分析，主要是考慮到廣州公辦高中資源緊張。相關(guān)人士進(jìn)一步建議，當(dāng)?shù)孛褶k高中可借此獲得發(fā)展機(jī)會。隨遷子女不能進(jìn)公辦普高，不妨選擇民辦高中，目前廣州民辦普通高中的招生名額僅4000多人。這一建議有一定的現(xiàn)實(shí)可行性，但也存在不少問題：民辦高中擴(kuò)大招生規(guī)模必須以保障培養(yǎng)質(zhì)量為前提，否則即便擴(kuò)招，考生考慮其辦學(xué)質(zhì)量也可能放棄。而從辦學(xué)規(guī)律的角度分析，廣州民辦高中在未來5-10年間規(guī)模增長有限。

一個問題由此浮出水面：限制隨遷子女通過中考進(jìn)入普高的人數(shù)，其客觀后果是—限制了異地高考(微博)的人數(shù)。根據(jù)廣東異地高考政策，連續(xù)三年高中學(xué)籍、提供居住證即可在廣東參加異地高考，這一要求看似較低。但如果先行限定普高招收隨遷子女的比例，開放異地高考也可能讓許多外來家庭空歡喜一場。

近年來，在一些地方，地方政府以適齡戶籍高中生減少為背景撤并高中校，與隨遷子女急需普高求學(xué)機(jī)會，這兩種貌似矛盾的現(xiàn)象同時存在。對此，我們必須清醒地認(rèn)識到，在目前按計劃集中錄取制度和以地方財政為主保障教育資源的背景下，開放異地高考、中考必然會遭遇強(qiáng)大現(xiàn)實(shí)的阻力。筆者擔(dān)憂，最終各地的“開放”仍然極其有限，還可能演變成一面開放高考機(jī)會，一面則從義務(wù)教育結(jié)束后即開始實(shí)施限制。

真正的中高考公平，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)隨遷子女“無門檻”求學(xué)。當(dāng)然，做到這一點(diǎn)，僅靠地方政府的力量非常困難，必須在國家層面和省級層面推進(jìn)系統(tǒng)改革。

首先，應(yīng)該按照十八屆三中全會決定精神，高考改革推進(jìn)考試招生相對分離。如果能落實(shí)這一改革，高考按戶籍報名的制度將被徹底打破，異地高考問題也將不復(fù)存在。很多人認(rèn)為，由于改革很難在短期內(nèi)得到突破，解決異地中高考問題應(yīng)該務(wù)實(shí)一些。但在筆者看來，只有下定決心，改革目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)。十八屆三中全會決定和國家教育規(guī)劃綱要設(shè)定的改革時間表，就是到2020年見效。而依照目前解決異地高考的現(xiàn)實(shí)思路，恐怕直到2020年，那些異地高考矛盾突出的地方還僅僅只實(shí)行非常有限的開放。

其次，加大省級財政對基礎(chǔ)教育發(fā)展的統(tǒng)籌力度，建立學(xué)費(fèi)隨學(xué)籍走的經(jīng)費(fèi)流動機(jī)制。我國基礎(chǔ)教育存在嚴(yán)重的不均衡，根源在于實(shí)行地方財政為主的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，各地的辦學(xué)條件取決于當(dāng)?shù)氐呢斦��?shí)力，這也使當(dāng)?shù)氐慕逃�資源就為當(dāng)?shù)貞艏�人口服�?wù)，由此出現(xiàn)了義務(wù)教育階段的求學(xué)門檻和中考門檻。要讓受教育者在各地都能享有平等的求學(xué)機(jī)會，應(yīng)該加大省級財政對基礎(chǔ)教育的統(tǒng)籌力度，同時加大中央財政轉(zhuǎn)移支付，建立學(xué)費(fèi)隨學(xué)籍走的機(jī)制，減少流入地地方財政的教育投入壓力，也能促進(jìn)流出地政府更重視本地的教育發(fā)展。

教育公平是推進(jìn)教改的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，這需要中央、地方形成合力，各司其職。十八屆三中全會已確定高考改革和推進(jìn)義務(wù)教育均衡的戰(zhàn)略，如能切實(shí)落實(shí)，隨遷子女100%享有平等的入學(xué)機(jī)會將可期待。解決異地中高考問題，只能向改革要答案。

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