放到人生的長河里，高考只是一次經(jīng)歷，或成功或失敗，都以此為起點開啟你繼續(xù)體驗經(jīng)歷人生的大門，只要努力，只要做好自己，都會最終成就自己，本文主要幫大家整理了黔南民族幼兒師范高等�？茖W校預測分數(shù)線是多少的話題，包含黔南民族幼兒師范高等�？茖W校在全國各省錄取分和錄取位次，考生可以對照自己的省份查詢黔南民族幼兒師范高等�？茖W校在本省的錄取分和位次數(shù)據(jù)，及2023年黔南民族幼兒師范高等專科學校預測分數(shù)數(shù)據(jù)。

一、黔南民族幼兒師范高等�？茖W校預測分數(shù)線是多少

黔南民族幼兒師范高等�？茖W校預測分數(shù)線是293分到470分之間，最低錄取位次排名在260296名到48255名之間，不同的省份錄取預測分和位次不同。

1、黔南民族幼兒師范高等�？茖W校在廣西2022年理科最低錄取分數(shù)線是293分，其對應(yīng)的最低錄取位次為180950名;

2、黔南民族幼兒師范高等專科學校在廣西2022年文科最低錄取分數(shù)線是368分，其對應(yīng)的最低錄取位次為85445名;

3、黔南民族幼兒師范高等�？茖W校在重慶2022年歷史最低錄取分數(shù)線是371分，其對應(yīng)的最低錄取位次為48255名;

4、黔南民族幼兒師范高等專科學校在四川2022年理科最低錄取分數(shù)線是308分，其對應(yīng)的最低錄取位次為260296名;

5、黔南民族幼兒師范高等�？茖W校在貴州2022年理科最低錄取分數(shù)線是344分，其對應(yīng)的最低錄取位次為147089名;

6、黔南民族幼兒師范高等�？茖W校在貴州2022年文科最低錄取分數(shù)線是458分，其對應(yīng)的最低錄取位次為52031名;

二、黔南民族幼兒師范高等�？茖W校在全國各省最低錄取分數(shù)線

1、2022年黔南民族幼兒師范高等�？茖W校在全國各省錄取分數(shù)線

招生省份	科目(選科要求)	所在批次/段	年份	最低錄取分	最低位次
湖南	歷史(歷史+不限)	�？�	2022	362	119497
湖南	物理(物理+不限)	專科	2022	311	231768
廣西	理科	�？�	2022	293	180950
廣西	文科	�？�	2022	368	85445
重慶	歷史	�？�	2022	371	48255
重慶	物理	專科	2022	365	98580
四川	理科	�？�	2022	308	260296
四川	文科	�？�	2022	398	125923
貴州	理科	�？�	2022	344	147089
貴州	文科	�？�	2022	458	52031
云南	理科	�？�	2022	389	124609
云南	文科	�？�	2022	470	65300

2、2021年黔南民族幼兒師范高等專科學校在全國各省錄取分數(shù)線

招生省份	科目(選科要求)	所在批次/段	年份	最低錄取分	最低位次
湖南	歷史(歷史+不限)	�？�	2021	345	123814
廣西	理科	專科	2021	280	177420
廣西	文科	�？�	2021	344	86091
重慶	歷史	專科	2021	376	62264
四川	理科	�？�	2021	251	250466
四川	文科	專科	2021	327	163971
貴州	理科	�？�	2021	346	147947
貴州	文科	專科	2021	460	54384
云南	理科	�？�	2021	361	136161
云南	文科	�？�	2021	462	63609

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三、黔南民族幼兒師范高等�？茖W校最新師資介紹

黔南民族幼兒師范高等專科學校的前身是黔南州貴定師范學校，創(chuàng)建于1952年，為貴州省重點師范學校，1988年被國家教育部評為全國百強師范學校。2002年經(jīng)黔南州政府批準，學校加掛“黔南師院貴定分院”牌子，招收五年制大專生，2007年秋季開始招收高中起點三年制大專生，同年與貴州師范大學、貴州師范學院聯(lián)合舉辦大學本科自考，涵蓋語文教育、英語教育、數(shù)學教育、音樂教育、體育教育、美術(shù)教育、學前教育等專業(yè)。2014年3月經(jīng)省政府批準，正式升格為黔南民族幼兒師范高等�？茖W校，學校為全日制公辦普通高等專科學校，以全日制普通高等專科教育為主、中等職業(yè)教育為輔，同時舉辦非學歷教育。2015年5月，學校正式建立黨委。學校系教育部“1+X”證書制度試點學校，貴州省教育干部培訓市(州、地)級基地、貴州省第188國家職業(yè)技能鑒定所、貴州省普通話機測站點、貴州省語言文字規(guī)范化達標學校、貴州省健身氣功示范學校、黔南州教師教育培訓基地、黔南州幼兒園園長教師培訓基地、黔南州幼兒教師發(fā)展中心、黔南州文明校園學校。學校已形成了相當?shù)霓k學規(guī)模，具備了良好的辦學條件。堅持“立德樹人、學藝兼修”校訓，“守正創(chuàng)新、和諧興校”校風，“博學敬業(yè)、為人師表”教風，“篤學敏行、求真尚美”學風，弘揚“砥礪奮進、憂樂擔當”的精神，在學校的發(fā)展建設(shè)中，教職員工生奮發(fā)前進，不斷推進學校穩(wěn)步發(fā)展，形成了良好的育人氛圍。學校在培養(yǎng)學前教育、小學教育師資上有著得天獨厚的條件和優(yōu)勢。六十多年來，學校為黔南州培養(yǎng)了4萬多名幼兒園和中小學教師(其中學前教育專業(yè)于1983年秋季開始招生，迄今已有30多年歷史)，許多畢業(yè)生成長為單位的骨干力量。現(xiàn)在，學校已經(jīng)成為地方培養(yǎng)和培訓學前幼兒教師的主要基地。一、辦學條件學校占地面積823畝，校舍建筑面積34.4萬平方米；運動場面積1.8萬平方米，設(shè)置有足球場、籃球場、排球場、羽毛球場等，有室內(nèi)體育館1個和室內(nèi)游泳館1個；圖書館1.4萬平方米；標準形體訓練室21間，建有省級學前教育開放實訓基地1個、省級產(chǎn)教融合實訓平臺2個，內(nèi)含學前實訓室31間，階梯教室座椅2967人位、標準化考場144個；學校教學用計算機臺數(shù)983臺、木質(zhì)鋼琴421臺、電子鋼琴教室11間（每間31臺電子鋼琴）；280個語音教室學位。建有1所附屬幼兒園，在省內(nèi)外建有200余家校外實踐基地，學校還與省內(nèi)外數(shù)十所示范幼兒園建立了長期合作關(guān)系，能滿足各種專業(yè)教育見習、實習實訓的需要。二、師資隊伍六十多年的辦學歷史，學校培養(yǎng)造就了一批師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，既能講授好專業(yè)理論知識，又能指導好學生教學實踐。近年來，學校高度重視教師隊伍建設(shè)，實施“教師素質(zhì)提升計劃”“雙師隊伍建設(shè)計劃”等大力開展教師校本培訓，積極選派教師到國內(nèi)外知名大學學習深造，提升了教師的綜合素質(zhì)，優(yōu)化了教師隊伍結(jié)構(gòu)。形成了一支由教授、副教授、博士、碩士組成的高水平教師隊伍，有全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師、全國教育碩士優(yōu)秀教師、貴州省優(yōu)秀教師、貴州省職教名師、貴州省社科學術(shù)先鋒、黔南州州管專家等21人次，擔任校外兼職碩士生導師3人。同時，學校還根據(jù)辦學需要，聘請了數(shù)十名大學教授和企事業(yè)技術(shù)技能人才為客座教授。三、專業(yè)建設(shè)學校現(xiàn)設(shè)有三年制�？疲ǜ咧衅瘘c）、五年一貫制�？疲ǔ踔衅瘘c）和中職三個層次學歷教育。開設(shè)有學前教育、語文教育、數(shù)學教育、英語教育、音樂教育、美術(shù)教育、體育教育、早期教育等8個師范類專業(yè)和幼兒發(fā)展與健康管理、舞蹈表演、音樂表演、美術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、老年服務(wù)與管理、家政服務(wù)與管理等7個非師范類專業(yè)。學前教育專業(yè)是省級特色骨干專業(yè)，美術(shù)教育是省級骨干專業(yè)，美術(shù)教育專業(yè)群是省級特色骨干專業(yè)群。形成了學前教育專業(yè)群、美術(shù)教育專業(yè)群、小學教育專業(yè)群、公共管理與服務(wù)類專業(yè)群等四大專業(yè)群。四、辦學定位學校突出“師范性、民族性、藝術(shù)性”辦學特色，立足黔南，服務(wù)貴州，輻射周邊，以創(chuàng)辦貴州一流、國內(nèi)有影響、國際融合、特色鮮明的民族幼專為目標，做強學前教育、做優(yōu)小學教育、做特藝術(shù)教育，培養(yǎng)具有民族文化精神、適應(yīng)民族地區(qū)發(fā)展、扎根民族鄉(xiāng)村學校的合格師資。??五、招生就業(yè)學校從建校開始每年招收87人的規(guī)模發(fā)展到現(xiàn)在每年招收3000人左右。學校生源穩(wěn)定，招生人數(shù)連年穩(wěn)步上升，在校生規(guī)模逐年擴大。大專招錄學生報到率名列全省高職�？圃盒Ｇ傲�，先后與黔東南州的雷山縣職中、凱里職中、錦屏縣職中，黔西南州的興仁縣職中以及黔南州的平塘縣職中、荔波縣職中、甕安縣職中、羅甸縣職中等聯(lián)合辦學。發(fā)展至今，累計聯(lián)辦學生達到4000余人，贏得良好的社會效益和社會聲譽。學生就業(yè)前景好，就業(yè)率高，年均就業(yè)率超過全國平均水平。學校最大限度地調(diào)動學生學習的內(nèi)在積極性，加強對學生學習特點的研究，提高課堂教學的有效性，加大對教學質(zhì)量