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河南高考文綜試題及答案解析點評難不難,附word文字完整版

更新：2023-09-14 12:43:06 高考升學網

高考生考后關注的重要問題之一就是試卷答案及分析點評，因為這關系到2023河南高考分數線的高低，本文就此問題整理了河南高考文綜試題難易程度分析相關信息內容，供大家查閱參考。

一、2023年河南高考文綜試題及答案解析

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二、河南高考文綜試題難度如何（點評解析）

2023年河南高考文綜試題及答案尚未公布，以下是小編整理的關于2022年河南高考文綜試卷點評及解析，僅供參考。

政治部分

一、試題評析

2022年高考全國乙卷政治試題難度總體平穩(wěn)。從知識考查方面來看，考查了高中思想政治學科必備知識、學科關鍵能力，體現政治學科素養(yǎng)；能力方面注重審題能力，獲取和解讀信息能力以及邏輯思維能力的考查；命題用各類材料創(chuàng)設情境，用情境表達立意，用設問實現立意。試卷整體設計彰顯高中思政政治學科立德樹人根本任務，具有學科特色，體現新課程理念。

1、客觀題部分

常規(guī)題型保持不變，原因類、意義類、措施類、主旨類、傳導題等題型覆蓋四本必修教材的考查，組合式選擇題保持數量上的優(yōu)勢。其中第12、13、14和15題考查經濟生活，第16、17和18題考查政治生活，第19和20題考查文化生活，第21、22和23題考查生活與哲學�？陀^題題干材料的選取關注時事，關注宏觀政策的導向，關注國家的路線、方針和政策，貼近學生生活和社會生活；知識的考查突出學科基礎知識和主干知識，注重學科重點知識的拓展和引申，注重知識點之間的內在聯系；要求學生不僅要研讀設問，更要研讀題干材料，考查學生信息提取與加工、知識調動與運用、現象描述與解釋、問題分析和探究以及論證等能力。要求學生能夠發(fā)現和收集文字、數據等蘊含的信息，分析、理解相關信息，提取有效信息，從而幫助準確判斷事物的性質、分析事物發(fā)展趨勢并找到解決問題的方法；要求學生能夠結合所給情境調動知識儲備學以致用，能夠調用或駕馭有關知識、原理、方法等分析和解決實際問題。

從學生的答題情況來看，經濟生活的傳導題和哲學的概念理解題難度相對較大，這體現出本次試卷命制關注考查學生的學科思維能力和思維品質。另外值得關注的是今年全國乙卷政治試題哲學部分選擇題沒有考查漫畫類或者古詩詞類選擇題。

2、主觀題部分

主觀題考查了措施類、意義類和原因類題型，最后一題依然是開放性試題。

其中，38題要求學生結合文字材料和圖表信息并運用經濟生活知識，分析我國產業(yè)鏈中下游的中小企業(yè)面臨的經營壓力及其成因、解決辦法，考查企業(yè)的經營這一常效熱點以及產業(yè)鏈供應鏈的穩(wěn)定這一時政熱點，通過設置情境要求學生分析經濟現象，考查學生分析、綜合、歸納、概括等理性思維的水平和解決問題的能力，要求學生能夠用準確的學科術語、清晰的要點層次、正確的邏輯關系，得出合理的結論。

39題要求學生運用國際社會知識，談一談擴大高水平對外開放重要性，題目的考查結合了當下經濟形勢考查國際社會模塊知識，難度不大，但是要拿高分需要學生對材料分析細致、全面，語言表達的準確、簡潔。38題和39題分別從不同角度考查學生在“雙循環(huán)”背景下對市場主體的經營和對外開放政策的理解，理解“雙循環(huán)”背景下的中國經濟與中國外交，增強學生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，體現政治學科素養(yǎng)。

40題第（1）問生活與哲學部分要求學生運用物質與意識的辯證關系，分析小學勞動教育取得顯著成效的原因，哲學題一如既往地延續(xù)了全國乙卷經常考查哲學小切入口的命題特點，要求學生能夠準確描述哲學原理，結合材料情境，提取并分析材料信息，表達出論證、探究的過程，同時檢測所具有的知識結構和體系的完備程度。40題第（2）問文化生活部分要求學生結合文化生活知識談一談勞動教育對培養(yǎng)建設者和接班人的意義，需要學生準確表達出論證的結果，題目情境設置緊密結合學生生活，落實立德樹人根本任務，引導學生樹立正確的勞動價值觀，主動擔當時代責任。

40題第（3）問開放性試題要求學生給宿舍管理員、保潔員、保安員當中的一位寫感謝信，題型考查充分體現創(chuàng)新性，體現老高考與新高考題型考查的銜接，試題的價值導向方面是對第（1）問和第（2）問的延伸，引導學生真正尊重勞動，尊重每一位普通而又偉大的勞動者，弘揚勞動精神。本題考查學生思維速度與品質，難度雖不大，但是如果想拿到滿分要求學生具備整合和創(chuàng)新運用的能力，要求學生具備調用知識的能力和清晰的邏輯表達能力。

總體而言，2022年高考全國乙卷政治試題的命制融合了思想，體現了馬克思主義和核心價值觀的價值引領作用，充分反映當前我國經濟社會發(fā)展中的重大主題，凸顯黨的路線、方針和政策的指導作用，凸顯對學生政治學科素養(yǎng)的全面考查，考查兼具基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性，符合高考“一核四層四翼”評價體系的要求，服務于當前國家人才的選拔，也為2023年我們的政治學科高考備考指明了方向。

二、復習建議

1、不忘思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程

在高三復習課中，思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程的作用尤為重要。從2022年以及往年全國卷政治試題的考查中不難看出，試題的命制充分彰顯思政學科的學科地位，落實立德樹人根本任務，例如2022年高考全國乙卷政治第23題考查堅守人民立場、第40題考查勞動教育等。以2022年高考全國乙卷政治第40題為例，勞動教育是落實立德樹人根本任務的重要課程，這些內容對于引導學生樹立正確的勞動觀、更好地發(fā)揮勞動的育人功能具有十分重要的作用。這就要求教師在高三政治學科復習中牢記學科特點，不僅能夠引導學生深刻領悟教材內容的價值引領作用，還要能夠通過對教材內容的拓展與延伸、平時考試試題的選用與評價等方面凸顯政治學科的特殊性，實現高三政治復習課的思想與內容在落實立德樹人方面的統一。

2、提高復習效率，推動“雙減”政策落地生根

從2022年全國乙卷的考查特點來看，在高三政治學科復習中如何在有限的時間內幫助學生熟練掌握學科必備知識和學科關鍵能力尤為重要。以2022年高考全國乙卷政治經濟生活選擇題部分為例，考查了學生感覺較難的傳導題，考查了基本經濟制度等內容，考查學生對知識點內在聯系的掌握。這就要求教師能夠增強教學與考試的有效銜接提高復習效率，通過課堂教學幫助學生牢牢掌握基本概念和基本原理，引導學生構建知識體系，對考點的把握不能停留在死記硬背的層面，要引導學生能夠將知識點融會貫通，能夠“知其然并知其所以然”，培養(yǎng)學生的學科思維能力，提升學生的學科思維品質，引導學生能夠熟練地運用所學知識解決實際問題。

3、科學合理規(guī)劃，發(fā)揮一輪復習、二輪復習和三輪復習的作用

因為復習時間有限，所以教師能夠提前科學合理規(guī)劃一輪、二輪和三輪復習的時間、內容和教學目標尤為重要。這就要求教師能夠大致把握三輪次復習的時間節(jié)點和復習重點。建議一輪復習主要是熟悉和吃透教材，實現考點全覆蓋，同時培養(yǎng)學生解答常規(guī)題型的能力；二輪復習主要是結合時政熱點突破教材重難點，引導學生構建完整的知識體系，并且能夠理解課與課之間、單元與單元之間、模塊與模塊之間的聯系，同時提升解答特殊題型的能力，例如傳導題、引言類選擇題、漫畫題、圖表題、開放性試題等；三輪復習主要是研究真題，并且實現由教師講真題到學生能夠講真題的轉變，同時回歸課本，深研時政熱點。

4、反復研究真題，研究命題特點與規(guī)律，培養(yǎng)學科思維品質與能力

真題是最好的研究素材。雖然每一年的試題材料千變萬化，但是學科知識與能力的考查是不變的，這就是我們研究真題的根本目的。一般來說，對真題的研究可以滲透在三個輪次的復習中，教師在課堂教學中結合真題引導學生突破考點、突破各類題型，培養(yǎng)學科思維能力，在第三輪復習中可進行真題命題特點與命題規(guī)律的專項研究，引導學生能夠與命題人對話，實現答題人思維與命題人思維的融合。

值得注意的是，2023年安徽省高考將采用新教材老高考的考查形式，所以在2023年的高考政治備考中建議教師關注近兩年舊教材新高考與新教材舊高考地區(qū)的高考真題，研究新高考的政治學科命題規(guī)律與特點，做好新老高考過渡期的高三政治復習工作。

5、關注時政，關注新舊教材的銜接

時政熱點材料是載體，教師在復習中講時政熱點不是為了讓學生去記憶答題模板，而是通過對時政熱點材料的分析引導學生運用學科知識分析和解答問題，研究命題人命題意圖，培養(yǎng)學科思維能力。

基于2023年安徽省高考將會采用新教材老高考的考查形式，教師在復習中首先要能夠立足新教材，同時找到新舊教材的銜接點，以此推動更加理解新教材，提升復習效果，提高新老高考過渡期高三政治復習工作的效率。

歷史部分

一、試題評析

2022年高考全國文綜乙卷歷史試題，緊扣時代脈搏，彰顯時代精神，命題堅持以立德樹人為宗旨，以服務選才為導向，重點考查必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)和核心價值。試題守正創(chuàng)新，材料新穎，立意高遠，弘揚中華傳統文化，繼續(xù)加強對黨史的深入考查，突顯家國情懷與國際視野，培養(yǎng)學生的現實關懷意識，充分發(fā)揮立德樹人的育人功能。試卷風格、難度、結構、題型題量等保持穩(wěn)定，有利于向新教材、新高考的平穩(wěn)過渡。試題突出開放性，體現基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性的統一，促進教考銜接和引導高中教學減負提質，對高中歷史教學有重要導向作用。

二、復習建議

1、重視必備知識，把握歷史發(fā)展脈絡

高中歷史必備知識包括重要歷史人物、歷史事件、歷史現象、歷史概念、歷史觀點、歷史結論、重要歷史專題、重要歷史時段及其特征、歷史發(fā)展的基本脈絡等。建議高三學生在復習時一定要立足課本，把五本教材讀懂讀透、理清理順，提高對基礎知識和主干知識掌握的準確度和熟練度，在扎實掌握所學知識的基礎上加強對歷史線索的梳理和對方法規(guī)律的總結，做到融會貫通、舉一反三。

2、培養(yǎng)關鍵能力，積極轉變學習方式

“關鍵能力”是指即將進入高等學校的學習者在面對與學科相關的生活實踐或學習探索問題情境時，高質量地認識問題、分析問題、解決問題所必須具備的能力。歷史學科關鍵能力包括獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題四大能力。歷史高考對能力的考查越來越全面、越來越靈活、越來越深刻。試題增加開放性是高考命題考查關鍵能力的體現，加強開放性是高考命題的趨勢，以此突出對學生獨立思考和歷史思維能力的考查，從不同角度發(fā)現和提出問題，多角度分析和解決問題，引導高中教學改變追求唯一標準答案、總結答題套路等重復、機械、固化的訓練模式。面對新教材和即將到來的新高考，高三學生需要積極轉變學習方式，減少死記硬背和機械刷題，重視訓練的規(guī)范性和有效性，加強對高考真題的訓練和反思，在有效練習中提升學科關鍵能力，培養(yǎng)歷史學科思維。

3、落實學科素養(yǎng)，抓住歷史學科本質

歷史學科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。在復習中，深入學習和掌握唯物史觀的基本觀點和基本方法，將唯物史觀運用于歷史學習、探究中，并將其作為認識和解決現實問題的指導思想；關注大事年表和歷史地圖，把握相關史事的時間、空間聯系，能夠對較長時段的史事加以概括和說明；培養(yǎng)史料閱讀和獲取信息的能力，在對歷史和現實問題進行探究的過程中，學會恰當地運用史料對所探究問題進行論述；在盡可能占有史料的基礎上，嘗試驗證以往的說法或提出新的解釋；在復習中把握中華民族多元一體的發(fā)展趨勢，以及世界歷史發(fā)展的進步歷程，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和歷史觀，在對歷史的反思中汲取經驗和教訓，進而更全面、客觀地認識歷史和現實社會問題，涵養(yǎng)家國情懷。

4、堅持核心價值，牢記立德樹人宗旨

歷史學科的學科特性，使其在立德樹人教育中具有不可替代的作用及特殊地位。歷史高考越來越注重歷史學科教育功能，越來越強調歷史學的教育價值。高考試題對中國通史特別是近現代史和百年黨史的側重，為高三復習指明了方向。在復習中，要高度關注黨史、國史、改革開放史、發(fā)展史以及中華優(yōu)秀傳統文化，并將之與歷史必備知識有機結合起來。從中國古代史的復習中汲取優(yōu)秀文化、知曉制度革新；從中國近代史的復習中感悟先輩的革命精神，珍惜當今來之不易的生活；從百年黨史的復習中，樹立“四個自信”，強化責任擔當，增強國家認同和民族認同，形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。

地理部分

一、試題分析

2022年全國文綜乙卷地理試題總體平穩(wěn)，試題的學科性更加凸顯。試題仍然沿用傳統題型結構：11+2+2模式。試題堅持落實立德樹人根本任務、服務“雙減”落地落實、促進學生素養(yǎng)提升。試題的文字材料精煉，圖表信息的呈現簡潔明了，方便學生準確獲取信息，真正考查學生解決問題的能力。

1、客觀題部分

延續(xù)了近些年的考查知識點的分布設置特色：前兩組題為人文類試題，后兩組為自然類試題。

人文類試題關于人口、城市和農業(yè)發(fā)展的考查，展示時代新貌，激發(fā)民族自豪感。第七次人口普查結果公布：居住在城鎮(zhèn)的人口為90199萬人，占63.89%；居住在鄉(xiāng)村的人口為50979萬人，占36.11%。與2010年相比，城鎮(zhèn)人口增加23642萬人，鄉(xiāng)村人口減少16436萬人，城鎮(zhèn)人口比重上升14.21個百分點，城鎮(zhèn)化建設取得了新成就。在第1-3題組考查中，一方面增強了學生的民族自豪感；另一方面也引導學生目光要長遠，城鎮(zhèn)化的發(fā)展也要因地制宜，尋求可持續(xù)發(fā)展道路。第4-6題組以西藏自治區(qū)拉薩市當雄縣在脫貧攻堅中取得的豐碩成果為案例，考查學生對青藏高原自然環(huán)境的理解以及人們依托自然環(huán)境發(fā)展農業(yè)的認識。兩個題組均體現了人地協調發(fā)展的總基調。

自然類試題關于水文特征和天氣系統的考查，注重綜合思維，培養(yǎng)尺度意識。兩個題組不僅有時間和空間兩個尺度的考查，在空間尺度上還考查了水平方向和垂直方向、大尺度和小尺度等不同尺度的理解。第7-8題組以黃河兩次洪水過程的水位和流量關系圖作為情境，時間尺度差異明顯：1958.7和1998.8。學生需要運用圖資料解答兩個復雜的設問。第9-11題組中時空尺度相對復雜，既有水平方向海陸風和垂直方向上風向差異的空間尺度作為縱坐標，也有從早到晚的時間尺度作為橫坐標�？疾橹袑W生需要調用“識別常用天氣符號”的基本方法，判斷風向和風力的變化，完成第9題的解答。

2、主觀題部分

第36題和第37題以世界區(qū)域為背景，拓展區(qū)域認知，著力創(chuàng)新意識培養(yǎng)。第43題旅游地理滲透“五育”融合，促進全面發(fā)展。第44題環(huán)境保護深挖人地關系，倡導人地和諧。主觀題第36題以世界區(qū)域-以色列海水淡化為背景，考查區(qū)位理論和區(qū)域社會經濟發(fā)展兩個重要知識點，引導學生從多要素綜合的角度認識地理事物的整體性和人地關系的復雜性。主觀題第37題以全球變暖海平面升降宏觀問題為背景，小切口考查學生的辯證思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。材料的多重信息設置考查學生獲取信息的能力，新概念的解讀則考查學生的學習能力和解決問題的能力。

二、復習建議

1、深化地理基礎知識內涵，熟悉學科特點

地理基礎知識包括自然地理基礎、人文地理基礎和區(qū)域發(fā)展三部分。自然地理以物質的運動規(guī)律作進行架構，人文地理以構成人文地理環(huán)境各要素的特點和區(qū)位理論作進行架構，區(qū)域發(fā)展則需要重視區(qū)域認識和區(qū)域發(fā)展的研究方法，是自然和人文的基礎知識融合。在復習備考中始終強調基礎知識的掌握，循序漸進培養(yǎng)綜合思維。例如以色列海水淡化廠的區(qū)位特點需要學生結合區(qū)域認知進行綜合分析。

2、立足人地關系，強化時空觀念

地理學科的兩大關鍵詞：人地關系和時空觀念。人地關系是地理問題研究的核心，人類如何與環(huán)境友好相處是全人類共同面臨的挑戰(zhàn)，也是可持續(xù)發(fā)展的必經之路。而時空觀念則是地理問題研究的重要依據，時間和空間尺度的不同帶來的發(fā)展問題也不盡相同。在復習中引導學生從不同的時間和空間尺度解決人地關系中不和諧的問題。例如釋放氦氣球時，氣球會收到該時間段內不同海拔高度不同水平氣流的影響。

3、基于多角度情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

情境具有復雜性，它是特定時間和空間發(fā)生的特定事件。地理學科的學習最終是為了解決復雜的情境，利用已掌握的知識和運用知識的能力，復習中需要學生夯實基礎但不局限于所學知識。注重思考的過程和方向，鼓勵創(chuàng)新型思維的生成。例如“全球變化”只是海平面升降變化的一個因素，而不是唯一因素。

4、落實學科核心素養(yǎng)，深挖學科特色

地理學科核心素養(yǎng)包括人地協調觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力四個方面。2022年文綜乙卷地理試題對區(qū)域認知的考查：拉薩市當雄縣的自然環(huán)境特征、桃花峪的地理位置、以色列的氣候特征、阿拉斯加和密西西比河河口的地理位置，相較于近些年的全國卷有所增加。復習中始終落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以區(qū)域認知為載體，強化基礎知識的掌握；加強學生以人地協調為原則，綜合思維解決問題的能力。