2023年高考臨近，考生們對心儀的學(xué)校最低多少分可以上都很關(guān)注，以下是小編整理的關(guān)于歷年哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院最低錄取分數(shù)相關(guān)內(nèi)容，供考生們參考。

一、哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷年最低多少分能錄取上

一、2022年哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院多少分能考上

1、2022年哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院在河北歷史的最低錄取分數(shù)線為300分，對應(yīng)的錄取位次為166896;

2、2022年哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院在重慶物理的最低錄取分數(shù)線為296分，對應(yīng)的錄取位次為109089;

3、2022年哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院在新疆理科的最低錄取分數(shù)線為216分，對應(yīng)的錄取位次為48404;

4、2022年哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院在廣西理科的最低錄取分數(shù)線為188分，對應(yīng)的錄取位次為224603;

5、2022年哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院在寧夏理科的最低錄取分數(shù)線為152分，對應(yīng)的錄取位次為41893;

二、2021年哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院多少分能考上

1、2021年哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院在山東綜合的最低錄取分數(shù)線為308分，對應(yīng)的錄取位次為479579;

2、2021年哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院在安徽文科的最低錄取分數(shù)線為296分，對應(yīng)的錄取位次為172432;

3、2021年哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院在黑龍江理科的最低錄取分數(shù)線為269分，對應(yīng)的錄取位次為85089;

4、2021年哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院在河北物理的最低錄取分數(shù)線為206分，對應(yīng)的錄取位次為215576;

5、2021年哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院在內(nèi)蒙古理科的最低錄取分數(shù)線為167分，對應(yīng)的錄取位次為-;

三、2020年哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院多少分能考上

1、2020年哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院在河北文科的最低錄取分數(shù)線為347分，對應(yīng)的錄取位次為128966;

2、2020年哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院在四川理科的最低錄取分數(shù)線為280分，對應(yīng)的錄取位次為248021;

3、2020年哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院在湖北理科的最低錄取分數(shù)線為232分，對應(yīng)的錄取位次為179809;

4、2020年哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院在內(nèi)蒙古理科的最低錄取分數(shù)線為178分，對應(yīng)的錄取位次為74844;

5、2020年哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院在山西理科的最低錄取分數(shù)線為160分，對應(yīng)的錄取位次為96741;

二、哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡介

哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院是哈爾濱市政府主辦的一所全日制綜合性高等職業(yè)院校。2002年開始，哈爾濱市經(jīng)濟管理干部學(xué)院、哈爾濱市建設(shè)職工大學(xué)、哈爾濱市財貿(mào)職工大學(xué)、哈爾濱市職工輕工學(xué)院、哈爾濱市科技職工大學(xué)、哈爾濱市機電職工大學(xué)、哈爾濱機電工程學(xué)校、哈爾濱職工醫(yī)學(xué)院八所院校合并組建哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

哈職人深耕寒地黑土，團結(jié)互助、進取爭先，勇攀高峰，緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，逐步發(fā)展成為以工為主，涵蓋理、工、經(jīng)、管、藝、醫(yī)等學(xué)科門類的省內(nèi)知名綜合性職業(yè)院校。權(quán)威評價機構(gòu)“金平果”全國職業(yè)院校排名從十年前308名到2022年第33名，省內(nèi)第1名，躋身全國五星級高等職業(yè)院校行列。

學(xué)�，F(xiàn)有總院、學(xué)府、新陽、道外四個校區(qū)，總占地面積111萬平方米，建筑面積30.46萬平方米。固定資產(chǎn)總值9.18億元，其中，教學(xué)儀器設(shè)備總值4.06億元。圖書225萬冊。在籍學(xué)生16478人，教職工714人，其中專任教師522人。

堅持“以工為主、綜合發(fā)展”辦學(xué)特色。設(shè)有機電工程學(xué)院、現(xiàn)代服務(wù)學(xué)院、會計金融學(xué)院、電子與信息工程學(xué)院、建筑工程與應(yīng)急管理學(xué)院、藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院、汽車學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、國際學(xué)院、社會服務(wù)學(xué)院、創(chuàng)業(yè)學(xué)院、博觀航空學(xué)院、公共基礎(chǔ)教學(xué)部、體育教學(xué)部。緊密對接黑龍江省重點產(chǎn)業(yè)和新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，建設(shè)機電一體化技術(shù)、電子商務(wù)2個國家級特色專業(yè)群及“智能制造”“智慧商貿(mào)”“生態(tài)康養(yǎng)”3個省級特色專業(yè)群，輻射帶動48個專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展�，F(xiàn)有國家級專業(yè)8個,包括國家級教學(xué)改革專業(yè)1個，國家級現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)2個，國家級焊接資源庫專業(yè)1個，國家級服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展專業(yè)2個，國家級職教基地專業(yè)2個，國家骨干院校央財專業(yè)4個，國家專業(yè)示范點專業(yè)1個。有悉尼協(xié)議認證試點專業(yè)11個，UK NARIC認證試點專業(yè)4個，CEBVEC項目認證試點專業(yè)3個，1+X證書制度試點專業(yè)35個。

堅持人才強校戰(zhàn)略。專任教師中有二級教授5人，副高級以上職稱281人。有全國專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、現(xiàn)代學(xué)徒制委員會委員13人，全國行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會分委會委員13人。獲評全國黃炎培職業(yè)教育杰出校長2人、杰出教師3人。有國家級教師教學(xué)創(chuàng)新團隊1個，有省級創(chuàng)新教學(xué)團隊3個，省級課程思政教學(xué)團隊5個，市級領(lǐng)軍人才梯隊3個。3人被評為哈爾濱市有突出貢獻中青年專家。

堅持“產(chǎn)教融合、組合創(chuàng)新、多元共享”的辦學(xué)理念。以校企多種合作模式為切入點，政行企校研多元協(xié)同，科學(xué)組合各領(lǐng)域辦學(xué)要素，形成專業(yè)群核心競爭優(yōu)勢。創(chuàng)建10個產(chǎn)業(yè)學(xué)院、2個產(chǎn)業(yè)研究所、5個創(chuàng)新學(xué)院、1個現(xiàn)代學(xué)徒制商學(xué)院、5個校企協(xié)同創(chuàng)新中心、9個大師工作室及7個企業(yè)工作室。建設(shè)特色“三體型”教師團隊51個、組建特色“教授團隊”22支，建立校企“雙帶頭人、雙骨干教師、雙向培養(yǎng)、雙向聘任”機制，聘請院士林尚楊、大國工匠高鳳林等550名行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠擔(dān)任兼職教師。

構(gòu)建“一體兩翼”發(fā)展格局。積極建設(shè)綜合性、開放式的“產(chǎn)學(xué)研用”一體化的哈爾濱職業(yè)教育園區(qū)。建設(shè)智能裝備制造、對俄跨境電商物流、新一代信息技術(shù)、汽車技術(shù)、新中式家具、建筑工程與應(yīng)急管理、生態(tài)康養(yǎng)、會計金融等8個“教學(xué)工場”�！皟梢怼笔侵冈诘劳庑�區(qū)建設(shè)創(chuàng)新工場，打造氧與健康研發(fā)中心，以高新技術(shù)研發(fā)與轉(zhuǎn)化引領(lǐng)提升科研水平，打造網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè)學(xué)院，開展職業(yè)網(wǎng)紅培訓(xùn)，規(guī)范網(wǎng)紅經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展；在學(xué)府校區(qū)建設(shè)創(chuàng)業(yè)工場，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，孵化高新技術(shù)企業(yè)。

堅持“三原色”文化底色教育。以沒有條件創(chuàng)造條件的“北大荒精神”“鐵人精神”為精神底蘊，涵育發(fā)展“寒地艱苦創(chuàng)業(yè)”特色校園文化，融入人才培養(yǎng)全過程和校園文化建設(shè)中，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛崗位、肯于艱苦創(chuàng)業(yè)的工匠型人才。將綠色發(fā)展和循環(huán)低碳的理念、知識、技能融入人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)具有生態(tài)文明價值觀和實踐能力的工匠型人才。將人工智能教育理念、知識、技能融入人才培養(yǎng)全過程，鍛造具有較高人工智能素養(yǎng)的工匠型人才。

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