新的一年高考在即，如何選擇適合孩子的院校和專業(yè)？選學(xué)校選專業(yè)又有哪些技巧？今天李老師整理了最新的襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線數(shù)據(jù)，包含近三年襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)最低錄取分?jǐn)?shù)和最低位次排名，和專業(yè)招生方向等數(shù)據(jù)。

一、襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)分?jǐn)?shù)線是多少分

最新?lián)?023年襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生辦官方公布的大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)錄取數(shù)據(jù)，我們可以知道襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線如下：

1、在湖北省份2020年的襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)文科專業(yè)分?jǐn)?shù)線是353分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次在71822名；

2、在湖北省份2019年的襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)文科專業(yè)分?jǐn)?shù)線是150分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次在110741名；

3、在廣西省份2021年的襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)文科專業(yè)分?jǐn)?shù)線是388分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次在62906名；

4、在貴州省份2020年的襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)理科專業(yè)分?jǐn)?shù)線是351分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次在161620名；

5、在貴州省份2019年的襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)文科專業(yè)分?jǐn)?shù)線是391分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次在88039名；

6、在甘肅省份2019年的襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)文科專業(yè)分?jǐn)?shù)線是198分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次在82510名；

二、襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)分?jǐn)?shù)線統(tǒng)計(jì)表2019-2022

專業(yè)序號(hào)	專業(yè)名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)	2019	山西	理科	-	130	103081
2	大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)	2021	江蘇	物理	物理+不限	347	18149
3	大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)	2020	江蘇	理科	-	296	30482
4	大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)	2019	江蘇	理科	-	286	32391
5	大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)	2022	江蘇	歷史	歷史+不限	-	-
6	大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)	2019	浙江	綜合	不限	-	-
7	大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)	2019	浙江	綜合	不限	-	-
8	大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)	2019	浙江	綜合	不限	460	190686
9	大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)	2019	安徽	文科	-	306	168722
10	大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)	2022	山東	綜合	不限	419	340425
11	大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)	2019	山東	理科	-	372	250964
12	(5000元/年)大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)	2021	河南	文科	-	385	172582
13	(5000元/年)大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)	2021	河南	理科	-	355	355056
14	(5000元/年)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)	2020	河南	理科	-	304	393919
15	(辦學(xué)地點(diǎn)：校本部)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)	2019	河南	文科	-	308	235044
16	(辦學(xué)地點(diǎn)：校本部)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)	2019	河南	理科	-	265	384475
17	(5000元/年)大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)	2022	河南	理科	-	-	-
18	大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)	2021	湖北	歷史	歷史+不限	405	87395
19	(精準(zhǔn)扶貧)大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)	2021	湖北	物理	物理+不限	273	142571
20	大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)	2021	湖北	物理	物理+不限	339	130218
21	大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)	2020	湖北	文科	-	353	71822
22	(精準(zhǔn)扶貧專項(xiàng)計(jì)劃)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)	2020	湖北	理科	-	289	163120
23	大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)	2020	湖北	理科	-	342	144158
24	(精準(zhǔn)扶貧專項(xiàng)計(jì)劃)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)	2019	湖北	文科	-	150	110741
25	大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)	2019	湖北	文科	-	315	88236
26	大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)	2019	湖北	理科	-	306	156482
27	大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)	2022	湖北	歷史	歷史+不限	-	-
28	大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)	2022	湖北	物理	物理+不限	-	-
29	大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)	2019	廣東	文科	-	-	-
30	(文史類，3年，5000元/年)大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)	2021	廣西	文科	-	388	62906
31	(理工類，3年，5000元/年)大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)	2021	廣西	理科	-	-	-
32	大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)	2020	廣西	理科	-	312	156564
33	大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)	2019	廣西	文科	-	198	116004
34	(理工類，3年，5000元/年)大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)	2022	廣西	理科	-	-	-
35	大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)	2022	重慶	歷史	歷史+不限	344	54733
36	大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)	2021	重慶	歷史	歷史+不限	400	56160
37	大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)	2020	重慶	理科	-	375	94152
38	大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)	2019	重慶	理科	-	-	-
39	大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)	2021	四川	理科	-	-	-
40	大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)	2020	四川	理科	-	355	227173
41	大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)	2019	四川	理科	-	356	227107
42	大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)	2022	四川	文科	-	439	96504
43	(語(yǔ)種:不限)大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)	2021	貴州	理科	-	340	153328
44	(語(yǔ)種不限)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)	2020	貴州	理科	-	351	161620
45	大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)	2019	貴州	文科	-	391	88039
46	(語(yǔ)種:不限)大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)	2022	貴州	理科	-	-	-
47	大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)	2021	甘肅	理科	-	211	110756
48	大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)	2020	甘肅	理科	-	259	118256
49	大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)	2019	甘肅	文科	-	198	82510
50	大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)	2021	青海	文科	-	266	14173
51	(年收費(fèi)5000元)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)	2020	青海	文科	-	340	8653
52	大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)	2019	青海	理科	-	248	23435
53	大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)	2022	青海	文科	-	-	-
54	大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)	2022	青海	理科	-	-	-

襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在云南錄取分?jǐn)?shù)線是多少？2023最低位次排名

襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在重慶高考專業(yè)招生計(jì)劃2023(人數(shù)+代碼)

襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的助產(chǎn)專業(yè)分?jǐn)?shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在青海高考專業(yè)招生計(jì)劃2023(人數(shù)+代碼)

2023年襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高考錄取通知書(shū)什么時(shí)候發(fā)及EMS快遞查詢

2023年襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院最低多少分能錄取上(專業(yè)分最低位次)

2023年襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高考錄取結(jié)果查詢官網(wǎng)網(wǎng)址入口

襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)分?jǐn)?shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處電話號(hào)碼

襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處官網(wǎng)：http://jwc.hbxytc.cn/index.htm

襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在云南高考專業(yè)招生計(jì)劃2023(人數(shù)+代碼)

2023年襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高考錄取結(jié)果什么時(shí)候出來(lái)(公布時(shí)間)

三、襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資和院系介紹

襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)湖北省人民政府批準(zhǔn)，教育部備案，于2000年8月組建的一所公辦全日制多科性高等職業(yè)院校。學(xué)院是國(guó)家骨干高職院校、全國(guó)文明單位、國(guó)家優(yōu)質(zhì)�？聘叩嚷殬I(yè)院校、國(guó)家“雙高計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)單位、中國(guó)職業(yè)教育百?gòu)?qiáng)院校，先后被認(rèn)定為全國(guó)高職院校服務(wù)貢獻(xiàn)50強(qiáng)、全國(guó)高職院校教學(xué)資源50強(qiáng)、全國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范校50強(qiáng)。學(xué)院現(xiàn)有教職工1007人，有教授50人，副教授242人，國(guó)家、省級(jí)教學(xué)、技能名師19人，享受省、市政府津貼專家17人。省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)3個(gè)。全日制在校生21000多人。學(xué)院設(shè)有醫(yī)學(xué)院、師范學(xué)院（特殊教育學(xué)院）、商學(xué)院、汽車(chē)工程學(xué)院、信息技術(shù)學(xué)院、建筑工程學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、旅游與藝術(shù)學(xué)院、公共課部、馬克思主義學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院等教學(xué)單位，與科大訊飛集團(tuán)、北京海天裝飾集團(tuán)、正大集團(tuán)等知名企業(yè)合作共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，開(kāi)設(shè)有大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、新能源汽車(chē)技術(shù)、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、園林工程技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)、會(huì)計(jì)、旅游管理、學(xué)前教育、特殊教育等60余個(gè)專業(yè)，形成了以服務(wù)先進(jìn)制造業(yè)、汽車(chē)工業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主的專業(yè)群體系。學(xué)院特殊教育專業(yè)群是教育部“雙高計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)的高水平專業(yè)群，護(hù)理、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等5個(gè)專業(yè)是國(guó)家骨干高職院校項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，特殊教育專業(yè)是國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，物流管理、學(xué)前教育專業(yè)是中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、學(xué)前教育、會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)、旅游管理等10個(gè)專業(yè)是省級(jí)品牌與特色專業(yè)。學(xué)院是護(hù)理專業(yè)國(guó)家技能型緊缺人才培訓(xùn)基地。畜牧獸醫(yī)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、特殊教育、應(yīng)用電子技術(shù)、機(jī)械制造與自動(dòng)化、會(huì)計(jì)等6個(gè)專業(yè)獲批與武漢輕工大學(xué)、湖北醫(yī)藥學(xué)院、湖北師范大學(xué)、湖北文理學(xué)院等本科高校聯(lián)合開(kāi)展本科層次技術(shù)技能型人才培養(yǎng)工作。學(xué)院建有國(guó)家級(jí)精品課程8門(mén)，國(guó)家級(jí)精品資源共享課程8門(mén)，國(guó)家級(jí)精品在線開(kāi)放課程1門(mén)，省級(jí)精品課程28門(mén)。獨(dú)立主持建成特殊教育專業(yè)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)，聯(lián)合主持建設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)、建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)、汽車(chē)制造與裝配技術(shù)專業(yè)等3個(gè)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目。出版國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材19部。學(xué)院致力于打造區(qū)域高水平產(chǎn)教融合基地與職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，建有護(hù)理、電工電子、汽車(chē)維修、特殊教育、智能制造等5個(gè)中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)的國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，建有醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、畜牧獸醫(yī)等5個(gè)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，建有34個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、324個(gè)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室、441個(gè)校外一體化實(shí)訓(xùn)基地，建有一所二級(jí)優(yōu)秀附屬醫(yī)院，教學(xué)儀器設(shè)備資產(chǎn)總值2.15億元。學(xué)院堅(jiān)持“立德樹(shù)人，以用立業(yè)”的辦學(xué)理念，致力于高職教育理論