（1）一是尊重理解老師。有些家長聽到老師對孩子的不當(dāng)評價，就氣憤難平，帶著滿腔的怨氣非要去找老師講理，這樣只會把事情搞的更麻煩。所以一定要等自己情緒穩(wěn)定了，了解了事情的來龍去脈后再去和老師溝通。溝通的目的是解決問題，解決問題的前提是雙方相互尊重理解，真誠相待。人都是有情緒的，你把怨氣發(fā)泄完了，也就等于把溝通的路子給堵死了。（2）媽媽，我討厭物理課，討厭物理老師。我問他為什么?他說老師昨天把成績沒有及格的學(xué)生留下來了，沒有我。我今天去辦公室問老師我多少分，老師說：你可能就是40多，50多哈。我說昨天留的同學(xué)中沒有我哈。老師說我是漏網(wǎng)之魚。我轉(zhuǎn)身就走了，但我知道我不可能考那么差的。我在怎么努力，都沒有人會相信我。（3）每個孩子都是發(fā)展中的個體，如果教師對孩子的評價是終身性的是不能認(rèn)同的。無論是口頭還是書面，如果老師說孩子“低能”“天生笨”“白癡”“這輩子肯定沒出息”甚至是“你家孩子若有了出息，我手心煎魚”一類咒語似的評價，家長是不能認(rèn)同的。同理，夸獎孩子是“天才”“聰明絕頂”“無人可比”“不學(xué)也能考名牌大學(xué)”一類評價，家長也只能一笑置之。因為給七八歲、十幾歲的孩子下終身性定論絕對是不科學(xué)的。（4）比如一個孩子很自卑，處處退縮、順從，一般不可能爭強好斗，惹是生非，教師也就可能評價孩子“遵守紀(jì)律，團結(jié)同學(xué)”。這種正面的肯定評價會掩蓋孩子的不良性格，是不良性格得不到糾正。又如一個孩子獨立性強，支配性強，有主見，常常堅持己見與老師爭辯，甚至頂撞老師，不服氣，老師就可能評價孩子“不禮貌”“品質(zhì)差”，這就把良好的性格特征作為非良好的品行來評價。（5）你聰明穩(wěn)重，思維敏捷，反應(yīng)、動作都很快。課堂上你認(rèn)真聽講，踴躍發(fā)言。對老師布置的作業(yè)都能認(rèn)真主動的完成。每當(dāng)遇到什么事，老師總是能看到你那很有主見的身影，忽閃的眼睛代表了你的智慧。數(shù)學(xué)課上總能聽到你獨特的見解。希望你今后把目標(biāo)訂得更高些，更遠些，多閱讀課外書籍，認(rèn)真對待網(wǎng)上習(xí)作，使自己能在各方面都有優(yōu)秀成果。（6）你是一個懂事、可愛的小男孩。上課能認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)態(tài)度也認(rèn)真，作業(yè)能按時完成。你很愛讀書，老師經(jīng)常能在聯(lián)系本上看到你最近讀過的新書的名字，讓爸媽得知你在家里能主動學(xué)習(xí)，大量閱讀，老師很高興!老師還發(fā)現(xiàn)你的字也比上學(xué)期有進步。但老師非常希望在上課時能經(jīng)常聽到你響亮、正確的發(fā)言，好嗎?繼續(xù)努力吧!相信你將是班上最棒的孩子。
期末成績：數(shù)學(xué)97英語99.5語文100（7）總體來說是一個比較勤奮，比較乖的孩子。熱愛學(xué)習(xí)，本學(xué)期中在籃球鋼琴象棋等方面都有較明顯的提升。跟同學(xué)之間的關(guān)系也較為融洽，開始懂得一些交往常識。但在學(xué)習(xí)上和生活上同樣存在明顯的不足，如語文作文能力、情商方面有所欠缺。請老師在這些方面多多指導(dǎo)和幫助，相信在新的學(xué)期會有更大的進步。www.eduche.com（8）當(dāng)一個人被一種詞語名稱貼上標(biāo)簽時，他就會作出自我印象管理，使自己的行為與所貼的標(biāo)簽內(nèi)容相一致。這種現(xiàn)象是由于貼上標(biāo)簽后面引起的，故稱為“標(biāo)簽效應(yīng)”。心理學(xué)認(rèn)為，之所以會出現(xiàn)“標(biāo)簽效應(yīng)”，主要是因為“標(biāo)簽”具有定性導(dǎo)向的作用，無論是“好”是“壞”，它對一個人的“個性意識的自我認(rèn)同”都有強烈的影響作用。給一個人“貼標(biāo)簽”的結(jié)果，往往是使其向“標(biāo)簽”所喻示的方向發(fā)展。（9）據(jù)了解，該校去年首次采用這一新的評價體系，有22位老師沒有通過學(xué)生的“考評”。這些老師紛紛檢查自己教學(xué)和工作中存在的不足，并拿出整改措施。今年寒假前的考評，只有4位老師沒有通過。該校一些老師說，平時長期習(xí)慣了考學(xué)生，現(xiàn)在讓學(xué)生考自己，感到工作壓力大了，老師不好當(dāng)了。在這種逆向考評中，教學(xué)水平提高了，工作責(zé)任心也更強了。（10）xx是啊，想想我們即使從大學(xué)畢業(yè)算起，到孩子上學(xué)也至少有十幾年，如果從上小學(xué)算起，至少有二十幾年了。這一二十年的時間，我們的教育發(fā)生了多大的變化啊。現(xiàn)在，孩子上學(xué)了，又把我們與學(xué)校、與老師聯(lián)系在了一起。所以，了解學(xué)校，了解老師，了解孩子，掌握科學(xué)合理的處理老師、孩子、家庭之間關(guān)系的方法是每位家長的必修課。（11）從孩子走進學(xué)校的那一天起，作為家長，我們就有相當(dāng)一部分精力隨孩子一起與學(xué)校、與學(xué)校老師連接了起來，怎樣做好家校結(jié)合成了擺在我們每位家長面前的一個現(xiàn)實問題。我有位孩子剛上一年級的朋友有一天向我訴苦：“從小學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在二十幾年了，孩子上學(xué)才感覺到，自己對現(xiàn)在的學(xué)校和老師還真是不了解了。該怎樣和學(xué)校老師打交道呢?”（12）中考結(jié)束了，女兒欣欣的成績讓我進退兩難——281分，有可能連普通高中都考不上。我心焦如焚卻又毫無辦法。冷靜地回顧欣欣這三年的初中生活，不可否認(rèn)，是自己的不當(dāng)評價、處理女兒和老師的關(guān)系上，給女兒帶來了負(fù)面的心理影響，致使孩子對學(xué)習(xí)、對老師失去了熱情，學(xué)習(xí)也絲毫不見長進了。（13）我的孩子剛進學(xué)校的時候，討厭上數(shù)學(xué)課，他們的班主任是個好老師。她每看到孩子的微小進步，都給予適當(dāng)?shù)墓膭�，讓孩子對�?shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，現(xiàn)在成績比以前好多了。但是開了物理課后，他學(xué)不起走了，上期才考50多分，我努力的鼓勵他，告訴他努力至少有50%成功的機會，不努力就會是100%的失敗，在假期中給他請了家教老師補習(xí)。慢慢的他對物理產(chǎn)生了興趣。（14）現(xiàn)在的教師隊伍中，有些老師對教育工作充滿了深沉的愛，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。但不能否認(rèn)，也有些老師只是把教學(xué)工作當(dāng)做一門謀生的職業(yè)，只管上自己的課，不能對學(xué)生在精神層面上關(guān)心愛護，不能做到因材施教，學(xué)生出了問題，就埋怨學(xué)生笨，不努力，或者是直接推給家長。更有些老師，職業(yè)道德不高，工作敷衍了事，孩子出了問題就一味指責(zé)抱怨孩子。這樣老師在評價孩子的時候就不能做到客觀公平了。（15）老師也是普通人，也有喜怒哀樂。當(dāng)遇到表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子時，就會“錦上添花”;當(dāng)遇到缺點突出的孩子時，可能就會“雪上加霜”。還有，有的老師情緒化較強，高興時，看到的都是孩子的優(yōu)秀可愛之處;心情不好，或遇到什么煩心的事情時，就可能看著孩子很平常的小毛病，把它無限擴大。這也是教師對學(xué)生評價不當(dāng)?shù)脑�因所在。�?6）比如，老師反映孩子最近作業(yè)老是完不成，想想是不是孩子最近身體不舒服，家里有沒有發(fā)生一些影響孩子寫作業(yè)的事情，孩子的注意力轉(zhuǎn)移到其他事情上去了，還是作業(yè)就是太多了，其他孩子也存在完不成的情況，或者孩子最近課程學(xué)的吃力，作業(yè)不會做，甚至是孩子和老師產(chǎn)生逆反，故意不完成等等，找到了問題真正的原因所在，才能想出解決的好辦法。（17）面對老師對孩子的評價，有時家長不要急于去解決問題。靜下心來好好想想，怎么解決有利于孩子的發(fā)展，什么形式孩子更容易接受。孩子的成長改變是一個緩慢而優(yōu)雅的過程，作為教育者，要有耐心，能控制自己的情緒，在冷靜觀察中尋找契機。如有的家長一聽到老師對孩子不當(dāng)?shù)脑u價，立馬就來火了，回家后當(dāng)著孩子的面說了一大通老師的不好，不但沒有解決問題，反而給孩子帶來負(fù)面的影響。（18）如果真是老師錯怪了孩子，還要想辦法給孩子解壓。父母的態(tài)度對孩子是很重要的，父母的鼓勵安慰能給孩子以很大的精神力量。有位家長說“既然我不能阻止別人不對我做任何不公平的批評，我卻可以做一件更重要的事：決定是否要讓我自己受到那不公平批評的干擾�！蔽腋杏X是很道理的。家庭是孩子心靈的港灣，受了委屈可以在這里得到撫慰。（19）以前我有個同事，小伙子剛畢業(yè)，工作滿腔熱情，總想著把自己的班級抓好。有一天，有個學(xué)生在課堂上睡覺，叫了一遍后孩子又趴在桌上了�？吹竭@種情況，這位老師怒火沖天，對這個學(xué)生在班級上大加批評。學(xué)生當(dāng)場頂撞，一時都下不了臺，對學(xué)生、老師都是傷害。后來了解到，那個學(xué)生那兩天家里出了事故，心情不好，無心學(xué)習(xí)。過后，這位教師說，以后遇到這種情況一定會冷靜處理，不會那么盲目沖動了。