2023年江蘇高考暫未開(kāi)始,根據(jù)往年江蘇高考試題難度分析，預(yù)測(cè)2023年江蘇高考語(yǔ)文試題整體難度持平,具體請(qǐng)參考以下內(nèi)容。

一、江蘇高考語(yǔ)文科目真題試卷下載地址

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二、江蘇高考語(yǔ)文科目難不難（解析點(diǎn)評(píng)）

2022江蘇高考語(yǔ)文試卷解析點(diǎn)評(píng)

考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)

題號(hào)	分值	題型	考查內(nèi)容	考查點(diǎn)
1-5	36分	選擇題3道，簡(jiǎn)答2道	非連續(xù)性文本閱讀	文本信息的篩選、整合、提煉，分析論證論據(jù)，探究文本，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
5-9		選擇2道， 簡(jiǎn)答2道	現(xiàn)代文閱讀	本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。首先要審題，明確題干的要求，然后到文中圈出有關(guān)文字，再瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，與文本進(jìn)行比較。做這種題要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回歸文本去篩選和比對(duì)。
10-14	19	選擇3道， 翻譯2句	文言文閱讀	理解實(shí)詞在文中的含義；文言語(yǔ)段綜合訓(xùn)練；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息
15-16	9	選擇1道，簡(jiǎn)答1道	詩(shī)歌鑒賞	考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析能力和比較閱讀的能力。
17	6	填空題	古詩(shī)文默寫	考查古詩(shī)文名句的識(shí)記理解能力。
18-22	20	填空題、簡(jiǎn)答題、填寫句子、理解詞語(yǔ)的涵義、修改病句	成語(yǔ)填空、修辭手法變換句式補(bǔ)寫句子修改病句	查學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫成語(yǔ)的能力，考查學(xué)生句式變換。考查學(xué)生在語(yǔ)境中補(bǔ)寫語(yǔ)句的能力。學(xué)生修辭手法的使用�？疾閷W(xué)生辨析和修改病句的能力
23	60	材料作文	“本手、妙手、俗手”	寫作能力

試題特點(diǎn)一、試題把傳統(tǒng)文化作為試題的基點(diǎn)，是為了于思辨中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)：“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。”文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家和民族自立的精神支撐。試題充分發(fā)揮學(xué)科的人文優(yōu)勢(shì)，選材注重體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的精髓，試題設(shè)問(wèn)既引導(dǎo)學(xué)生在深刻理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上借鑒古人智慧、汲取精神力量、樹立文化信心，又引導(dǎo)學(xué)生立足當(dāng)下現(xiàn)實(shí)、融通古今資源、面向未來(lái)創(chuàng)新。新高考I卷信息類文本閱讀是兩個(gè)材料的組合：材料一節(jié)選自《加快構(gòu)建哲學(xué)社會(huì)科學(xué)》重要講話，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)、讓民族性更加符合當(dāng)代中國(guó)和當(dāng)今世界的發(fā)展要求。材料從根本問(wèn)題著眼，高屋建瓴，層層深入，緊扣傳統(tǒng)與當(dāng)代、民族與世界、特殊與普遍的關(guān)系，雄辯地闡明了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘、繼承與創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的深層聯(lián)系和偉大意義，為的文化建設(shè)提供了理論指引。材料二摘編自鄭敏的《新詩(shī)百年探索與后新詩(shī)潮》，主要討論重建中國(guó)本土詩(shī)歌傳統(tǒng)和傳統(tǒng)詩(shī)論的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化等問(wèn)題，提出“沒(méi)有傳統(tǒng)何談創(chuàng)新”“古典詩(shī)論的當(dāng)代人文價(jià)值”等看法，與材料一的核心觀點(diǎn)緊密相應(yīng)。試題引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，在生活學(xué)習(xí)中感知和領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值內(nèi)涵。第4題要求學(xué)生運(yùn)用材料一的理論對(duì)社會(huì)現(xiàn)象加以分析：“己所不欲，勿施于人”出自《論語(yǔ)》，現(xiàn)已成為國(guó)際社會(huì)公認(rèn)的處理人際關(guān)系和國(guó)際關(guān)系的黃金準(zhǔn)則。請(qǐng)結(jié)合材料一對(duì)這一現(xiàn)象加以分析。二、試題對(duì)學(xué)生世界觀的啟智作用是有所考查的。指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實(shí)力，也是植根的文化沃土�！痹囶}從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找育人的源頭活水，展現(xiàn)中華文明的悠久歷史和人文底蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與價(jià)值，深入思考中華文明在當(dāng)代的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”。試題啟發(fā)學(xué)生思考面對(duì)百年未有之大變局，傳統(tǒng)觀念在構(gòu)建和諧社會(huì)和人類命運(yùn)共同體過(guò)程中的當(dāng)代價(jià)值；引導(dǎo)學(xué)生讀原著、學(xué)原文、悟原理，用科學(xué)理論提升認(rèn)識(shí)、指導(dǎo)實(shí)踐。中華文化燦爛輝煌，獨(dú)特的思想觀念、人文精神和道德規(guī)范，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的自信和自豪。新高考I卷古代詩(shī)歌閱讀《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》，描寫了在古代勞動(dòng)生活中形成的其樂(lè)融融、井然有序的人倫關(guān)系和社會(huì)秩序，“翁前子后孫扶掖”“商行賈坐農(nóng)耕織”，闡明“會(huì)得為人，日日是人日”的道理。新高考Ⅰ卷語(yǔ)言文字運(yùn)用I選用關(guān)于中國(guó)探月工程首任總指揮欒恩杰事跡的材料。欒恩杰為了祖國(guó)的國(guó)防和航天事業(yè)，甘做螺絲釘，服從安排，到祖國(guó)最需要的崗位上，克服科學(xué)研究中的重重困難，不怕失敗、艱苦奮斗，為中國(guó)科技發(fā)展和國(guó)防事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，引導(dǎo)青年把青春的汗水揮灑在祖國(guó)最需要的地方。三、注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的認(rèn)知。根深方能葉茂，本固才可枝榮，學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)扎實(shí)。曾勉勵(lì)青年要“勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)”，要“打牢知識(shí)功底、積蓄前進(jìn)能量”，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)對(duì)于青年學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要性。新高考I卷寫作試題借圍棋學(xué)習(xí)中的三個(gè)術(shù)語(yǔ)“本手、妙手、俗手”，巧妙類比。“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法。對(duì)于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開(kāi)始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。材料強(qiáng)調(diào)“本手”的“合乎棋理”和“功夫扎實(shí)”“理解深刻”，意在啟示一線師生，基礎(chǔ)不是知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶，不是技能的機(jī)械訓(xùn)練，而是對(duì)基本概念和規(guī)律的掌握融通，闡明目標(biāo)遠(yuǎn)大和磨礪功夫、基礎(chǔ)扎實(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)造的辯證關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生遵循獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力素養(yǎng)的基本規(guī)律，筑牢根本，守正而后創(chuàng)新。四、重視基礎(chǔ)，考查考生對(duì)教材中學(xué)科核心知識(shí)和基本能力的理解、運(yùn)用。新高考I卷文言文閱讀材料均選自《戰(zhàn)國(guó)策》，新舊教材中都有從《戰(zhàn)國(guó)策》取材的課文，學(xué)生對(duì)其內(nèi)容和形式并不陌生。新高考I卷文學(xué)類文本閱讀節(jié)選自馮至改寫自歷史故事的小說(shuō)《伍子胥》，試題要求學(xué)生比較“漁夫拒劍”改寫前后文學(xué)效果的差別，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和審美趣味，進(jìn)行個(gè)性化解讀。試題不設(shè)置唯一答案或標(biāo)準(zhǔn)答案，而是給出多個(gè)要點(diǎn)供閱卷參考，學(xué)生答案只要與之部分相符即可得滿分；在已給出的要點(diǎn)之外，學(xué)生可以有其他答案，只要言之成理，就可得分。實(shí)際上是在研讀教材的基礎(chǔ)上活用、化用，而不是簡(jiǎn)單的把課文作為命題素材。其目的是引導(dǎo)教學(xué)重視靈活運(yùn)用教材來(lái)落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的要求，聚焦在有效利用課內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提升課堂教學(xué)的效率。五、重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，試題考點(diǎn)更加靈活。語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用這個(gè)考項(xiàng)，重視成語(yǔ)、病句、修辭手法、變換句式等基礎(chǔ)試題的考查，文言文閱讀第11題從側(cè)重記憶能力的文化常識(shí)考查過(guò)渡為側(cè)重理解能力的文言實(shí)詞、虛詞考查。與教材中的含義和用法進(jìn)行比較，新高考卷第11題就不單純考查文化常識(shí)，而是與課文相聯(lián)系，涉及到《鄒忌諷齊王納諫》試題設(shè)問(wèn)更加開(kāi)放。試題不設(shè)置唯一答案或標(biāo)準(zhǔn)答案，而是給出多個(gè)要點(diǎn)供閱卷參考，學(xué)生答案只要與之部分相符即可得滿分；在已給出的要點(diǎn)之外，學(xué)生可以有其他答案，只要言之成理，就可得分。語(yǔ)言文字應(yīng)用中對(duì)成語(yǔ)的考查，由選擇題變?yōu)橹苯犹顚懘鸢傅奶羁疹}。試題答案并不唯一，學(xué)生作答只要符合上下文語(yǔ)境即可得分。考點(diǎn)也相應(yīng)從側(cè)重考查近義成語(yǔ)差異的辨析變?yōu)閭?cè)重考查成語(yǔ)的積累與應(yīng)用，由選擇題變成了填空題。五、試題貼近教材，學(xué)生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該立足于教材。試題材料呼應(yīng)教材，題干設(shè)問(wèn)、答案設(shè)計(jì)注意與教材中的重點(diǎn)內(nèi)容建立知識(shí)鏈接，增強(qiáng)和教材的關(guān)聯(lián)度；并充分考慮新舊教材更替的因素，優(yōu)先選擇新舊教材中都有的傳統(tǒng)經(jīng)典課文為關(guān)聯(lián)對(duì)象，靈活運(yùn)用顯性關(guān)聯(lián)和潛在關(guān)聯(lián)兩種方式，引導(dǎo)教學(xué)重視教材、用好教材，將功夫下在課堂內(nèi)，以提升課堂質(zhì)量的方式來(lái)提高學(xué)生成績(jī)。顯性關(guān)聯(lián)，考點(diǎn)設(shè)置直接與教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)。

三、江蘇高考語(yǔ)文答題注意事項(xiàng)

1.卷面凌亂，難以辨認(rèn)。

有些同學(xué)寫答案時(shí)，不注意紙面的整潔，甚至用墨很厚的筆打成一團(tuán)。閱卷老師掃描后根本看不清答案，不僅拿不到高分，原本應(yīng)得的分?jǐn)?shù)也會(huì)丟失。

建議:一筆一劃寫，字不要太小，讓閱卷老師看清楚再打分。

2.答案沒(méi)有步驟，很混亂。

語(yǔ)文主觀題部分，沒(méi)有臺(tái)階，寫成一堆閱卷老師不喜歡的卷子。

建議:①列個(gè)提綱，逐步答題。②回答清晰，不啰嗦。比如你問(wèn)這句話用了什么修辭手法，學(xué)生只需要寫出“比喻”這個(gè)詞，而不是“這句話用了比喻的修辭手法”。

3.不仔細(xì)審題。

題對(duì)了才能得滿分，題錯(cuò)了可能一分都拿不到。

建議:①仔細(xì)閱讀題干②注意題干中的限制性詞語(yǔ)，如“正確”和“不正確”

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