英語對實際語言運用能力提出更高要求

　　解讀人：胡煒（英語備課組長高級教師）

　　【分析】在2014《說明》的基礎(chǔ)上，進行了適當(dāng)修訂，并替換了部分典型題示例。

　　1.在命題指導(dǎo)思想上把考生“是否具備綜合運用聽、說、讀、寫四方面語言技能的能力”替換成“能否綜合運用聽、說、讀、寫四方面語言技能�！闭f明的英語命題將更加重視對實際語言運用能力的考查。

　　2.在典型題示例中也做了部分替換。

　　例如，單選題示例替換了3個題目。在所有的10個示例中共有4題涉及動詞或動詞短語的意義及用法掌握；完形填空的示例答題分析中反復(fù)提出根據(jù)句子前半部或后半部提示選擇適合語意和語境的詞；書面表達在2015《說明》寫作示例3給出了五檔，三檔一檔和零分檔參考范文的評分標準。

　　【復(fù)習(xí)建議】

　　注重詞匯在語境中的使用。在熟記3500詞匯表的基礎(chǔ)上關(guān)注一詞多義，熟詞新意。不死摳語法題。不做“偏難怪”題。強化閱讀，限時訓(xùn)練。利用閱讀材料復(fù)習(xí)詞匯、語法，擴大詞匯量并有意識地將閱讀與寫作有機結(jié)合，培養(yǎng)信息處理加工能力，訓(xùn)練在短時間內(nèi)謀篇布局，完成指定的寫作任務(wù)。