人生一定不是場(chǎng)百米賽跑，一定是場(chǎng)馬拉松是個(gè)長(zhǎng)跑，人生的這場(chǎng)馬拉松，高考只是這漫長(zhǎng)跑道上的一段征程。即便暫時(shí)落后了同伴很多米，但只要我們足夠用力，足夠有耐心，光著腳也一定可以跑到終點(diǎn)。言歸正傳,今年江蘇高考語(yǔ)文卷難度系數(shù)怎么樣?江蘇高考語(yǔ)文卷和去年相比難不難，江蘇高考語(yǔ)文卷評(píng)價(jià)如何？下面高考升學(xué)網(wǎng)小編為你整理了關(guān)于江蘇高考語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)。希望對(duì)你有幫助。

一、高考考試時(shí)間及考試科目安排

考試時(shí)間

考試科目

江蘇省普通高考模式為“3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”

“3”指統(tǒng)考科目：統(tǒng)考科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)

學(xué)業(yè)水平測(cè)試科目：政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)

二、江蘇高考語(yǔ)文卷點(diǎn)評(píng)分析

今年江蘇高考語(yǔ)文試卷依據(jù)2018年語(yǔ)文《考試說明》，結(jié)構(gòu)和題型與2017年大體保持一致，難度也大致相當(dāng)。試題的考察點(diǎn)和覆蓋面符合中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，能準(zhǔn)確反映考生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力層級(jí)。試卷以考生為本，貼近考生的生活實(shí)際和思維水準(zhǔn)，題型配制合理，梯度清晰，區(qū)分度明顯，有利于引導(dǎo)中學(xué)語(yǔ)文發(fā)揮自身的學(xué)科特點(diǎn)和育人功能，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

貼近生活，充滿時(shí)代氣息

2018年高考江蘇語(yǔ)文卷貼近生活實(shí)際，能觸動(dòng)考生情思，充滿時(shí)代氣息，在語(yǔ)言運(yùn)用中考查語(yǔ)文素養(yǎng)。小說閱讀《小哥兒倆》寫兒童的日常故事，文本面孔親和，考生容易讀進(jìn)去。語(yǔ)言文字運(yùn)用第3題是解讀古詩(shī)句，但下圍棋、蕩秋千、抖空竹、放風(fēng)箏四項(xiàng)娛樂活動(dòng)至今仍很活躍，學(xué)生非常熟悉，并不存在時(shí)代隔膜。第6題的漫畫小兔子拔蘿卜富有教育意義，附加題的材料概括分析題中的網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)，如QQ表情符號(hào)“小黃臉”、GIF動(dòng)畫表情，簡(jiǎn)潔時(shí)尚，活潑好玩，讓學(xué)生在考場(chǎng)上頓感放松和親切，從而增強(qiáng)了閱讀的興趣和探究的信心。

挑選經(jīng)典，追求文化品格

總覽全卷，可以看出2018年江蘇語(yǔ)文卷崇尚經(jīng)典名篇，追求語(yǔ)言的典范性，注重發(fā)揮經(jīng)典的濡染作用。張籍、凌叔華、梁思成、龔自珍等大家名作先后登場(chǎng)，文科附加卷《紅樓夢(mèng)》《家》等七部名著次第亮相。在經(jīng)典作品的閱讀中，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值的挖掘與表達(dá)。比如文言文閱讀第9題，“可以風(fēng)世”的具體內(nèi)容，包括為官當(dāng)勤政愛民、為人當(dāng)感恩重義，這些價(jià)值觀對(duì)于青年學(xué)生具有積極引導(dǎo)作用。不僅大題目注重經(jīng)典，小題目也是精心挑選煞費(fèi)苦心。比如“語(yǔ)言文字運(yùn)用”第1題涉及對(duì)“儒家經(jīng)典”的正確認(rèn)識(shí)，第4題涉及對(duì)“偏見”的人文思考。第12題課外名句考到“風(fēng)乎舞雩”，在過往連考四年的情況下再考《論語(yǔ)》名句，體現(xiàn)出命題者對(duì)經(jīng)典文化的重視。這些大大小小的經(jīng)典作品一旦作為命題素材引入試題命制，便保障了試題經(jīng)典底色和文化品位。

鐘情“袁枚”，顯示江蘇特色

江蘇卷的文本閱讀，每每選中江蘇籍或與江蘇有密切關(guān)系的作家作品。試卷中加入江蘇元素，體現(xiàn)了鮮明的地域特色。2017年文言文閱讀選的是江蘇高郵人、清代著名學(xué)者王引之所寫《汪容甫先生行狀》，而今年命題者相中的是袁枚的《重到沭陽(yáng)圖記》。前段時(shí)間因一首《苔花》，清代詩(shī)人袁枚為青年學(xué)生所知曉。袁枚與江蘇關(guān)系密切，宦跡遍及蘇南蘇北。文本在拉近考生和作者情感距離方面已占優(yōu)勢(shì)，加之文章記述的是老年袁枚故地重游引發(fā)的深沉情感，這更讓考生感到溫暖親切，興味十足地走進(jìn)文本、走進(jìn)人物內(nèi)心，在讀懂文章的同時(shí)自然激發(fā)起文化自信和熱愛家鄉(xiāng)的情懷。順便說一下，文言文閱讀的第7題是內(nèi)容梳理和概括題，不是一些地方的�？季碜孕艥M滿預(yù)測(cè)的文學(xué)文化常識(shí)題，但第8題句子翻譯中的“駢轔同驅(qū)”、“伯夷、柳下惠之風(fēng)”、“親炙”卻不是一般的詞匯，這道題可視為文化常識(shí)的側(cè)面考察

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文 科

理 科

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