[校園文化]

學院積極為學生搭建校園文化和社會實踐平臺，精心組織和指導學生參加各類競賽，成立了“針灸推拿協會”、“養(yǎng)生康復協會”、“遍地藥香社”、“綠驛青年志愿者服務隊”等33個學生社團及志愿者服務團體，組建了田徑隊、籃球隊、大學生藝術團等文體組織，打造了針灸推拿臨床技能大賽、“天使之夜-5·12護士節(jié)”、“科院之光”書畫展、“尋麥”大賽等一系列特色鮮明的學術、文藝活動品牌。學生在奧林匹克國際青少年兒童書畫大賽獲金獎10項;在全國大學生英語競賽、華佗杯針灸推拿臨床技能大賽、“天堰挑戰(zhàn)杯”大賽等國家級比賽中累計獲獎100余項;在“創(chuàng)青春”及“互聯網+”“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“精誠杯”大學生電腦作品大賽等各類省級大賽獲獎140余項;在第十四屆江西省運動會上，學院代表隊奪得5金6銀6銅的佳績;僅2016年，學院先后榮獲10項國家級、29項省級獎項。

[就業(yè)情況]

學院高度重視就業(yè)工作，通過開展大型就業(yè)“雙選會”、校企洽談會、招聘月、專場招聘會、網上招聘等多種形式推薦學生就業(yè)。根據江西省教育廳公布的數據，學院畢業(yè)生的初次就業(yè)率多年來穩(wěn)居全省同類院校前列。2016屆畢業(yè)生1761人，畢業(yè)生初次就業(yè)率達82.06%。

就業(yè)單位主要分布在江西、上海、浙江、廣東、江蘇、福建，涉及醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位、醫(yī)藥相關企業(yè)、高等教育單位等領域，為中國醫(yī)學科學院北京協和醫(yī)院、首都醫(yī)科大學附屬北京中醫(yī)醫(yī)院、中國人民解放軍第三0二醫(yī)院、上海中醫(yī)藥大學附屬曙光醫(yī)院、上海長征醫(yī)院、浙江大學醫(yī)學院附屬第二醫(yī)院、江西省兒童醫(yī)院、南昌大學第一附屬醫(yī)院、輝瑞制藥、江中集團、匯仁集團等單位輸送大量優(yōu)秀學子，為社會培養(yǎng)了一大批高素質應用技術型專業(yè)人才，就業(yè)質量逐年提高。

[考研工作]

學院畢業(yè)生考研錄取率自2007年以來，連續(xù)十年位居江西省同類院校第一，為同濟大學、上海中醫(yī)藥大學、上海交通大學、北京中醫(yī)藥大學、廣州中醫(yī)藥大學、浙江大學、江西中醫(yī)藥大學等高等院校輸送了大批優(yōu)秀畢業(yè)生。

[培養(yǎng)模式亮點]

一、堅持錯位發(fā)展與差異化辦學思路，開展模塊化培養(yǎng)模式

為避免人才培養(yǎng)的同質性，學院堅持與母體學校(江西中醫(yī)藥大學)錯位差異化發(fā)展思路，建立了多層次、多元化的人才培養(yǎng)模式，實行專業(yè)模塊化教學。學生除學習教學計劃所規(guī)定的必修課程外，可依據個人專業(yè)需求與發(fā)展，自主選擇培養(yǎng)模塊。醫(yī)學類專業(yè)開設的模塊有:婦科、乳腺、美容、男科、皮膚性病、五官、肛腸、全科醫(yī)生和醫(yī)學影像等12個;藥學類專業(yè)開設的模塊有: 醫(yī)院藥學、藥品經營策劃與管理、藥品生產與質量控制;護理學專業(yè)開設的模塊有：老年護理、急救護理。學生修完相應模塊規(guī)定的全部課程并通過考核后，可獲得由學院頒發(fā)的相應模塊化培養(yǎng)合格證書。

二、開展在籍大學生本科第二學歷國家自學考試

學院鼓勵品學兼優(yōu)、學有余力的學生在完成主修專業(yè)培養(yǎng)計劃學習任務的基礎上，進行專業(yè)拓展，修讀“在籍大學生本科第二學歷國家自學考試”。目前開設中藥學、藥學兩個專業(yè)的國家自學考試。在校生完成所報考專業(yè)規(guī)定課程的學習，成績合格并完成畢業(yè)論文，即可取得由江西省自考中心和江西中醫(yī)藥大學共同頒發(fā)的國家統一印制的第二學歷本科畢業(yè)證，符合學位授予條件的可獲頒學士學位證書。畢業(yè)后可報考“執(zhí)業(yè)藥師”或“執(zhí)業(yè)中藥師”。通過第二學歷可以參加相關專業(yè)的公務員及研究生考試，利于拓展畢業(yè)生就業(yè)與升學渠道。

三、開展職業(yè)技能培訓，培養(yǎng)“一專多能”復合人才

學院采取靈活多變的培訓模式，聘請省內外專家、教授開設保健按摩師、美容師、公共營養(yǎng)師等十余項職業(yè)技能培訓項目，培養(yǎng)學生“一專多能”。通過短期培訓，學生完成培訓規(guī)定的學時并參加國家統一的鑒定考試，成績合格后即可獲得中、高級職業(yè)資格證書。從而為貧困學生在校期間勤工助學或畢業(yè)后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下基礎，提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

四、創(chuàng)新應用技術型人才培養(yǎng)模式

按照轉型發(fā)展的總體要求，充分考慮市場人才供求情況、學校自身條件的現狀、社會經濟發(fā)展趨勢和區(qū)域經濟社會發(fā)展需要，學院不斷深化教育教學改革，人才培養(yǎng)方案、教學大綱進一步與職業(yè)標準相對接，教學過程與生產過程相對接，突出應用技術型人才培養(yǎng)需求。通過校企(院)合作、校校合作、雙證書培養(yǎng)、模塊化培養(yǎng)等四個相對獨立的人才培養(yǎng)模式，努力提高學生的實踐技能水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)面向生產、服務和管理第一線的高層次應用技術型人才。

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