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幼兒園說課稿:漂亮的鞋印
我今天選擇說課的主題內(nèi)容是“我自己”。我的教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學習過程中著重于感知事物的明顯特征,并盡量與他們自身有著較強情緒體驗的經(jīng)驗結(jié)合起來,因此,為小班幼兒安排的活動內(nèi)容要更貼近幼兒的生活。我在“我自己”這個大主題背景下,根據(jù)小班幼兒喜好和生活經(jīng)驗,將預設(shè)一些活動,如“自己的玩具”、“我的漂亮衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小腳”等小主題。接下來,我要介紹的活動——“漂亮的鞋印”就是“我的小手和小腳”小主題下的一個集體活動。
這里介紹一段小插曲。有一天我班的萱萱小朋友不小心把一團橡皮泥踩在了腳下,萱萱的鞋底花紋便清晰的印在橡皮泥上面。我拾起橡皮泥對萱萱說:萱萱你的鞋印真好看。其他小朋友聽到了也湊了過來,爭著看那團橡皮泥。我忙說:你們的鞋底也有著秘密,不信你抬起腳自己看看。孩子們都抬起了自己的小腳看了起來。于是孩子們的興趣點從橡皮泥的花紋迅速過渡到對自己鞋底產(chǎn)生興趣,看看自己的小腳、講講花紋……于是我就萌發(fā)了開展這個集體活動的意念。
大家都知道鞋子是千姿百態(tài)的,有名稱的不同、有質(zhì)地的不同、有外形的不同、有功能的不同等,對于小班幼兒,他們的認識是具體的,只能根據(jù)外部特征來區(qū)別事物,鞋子的不同中最直觀的就是外形,幼兒對此已有了一定的認知經(jīng)驗,但鞋子除了上面花樣的變化,其實鞋底也有許多學問,藏著許多秘密和教育契機,這也是平時常常被老師和孩子們忽略的。
活動目標:
1、在活動中,鼓勵幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)鞋底花紋的不同,并能大膽地表達表現(xiàn)。
2、通過與鞋印做游戲,引發(fā)幼兒對自己鞋子的喜愛,體驗和鞋子做朋友的快樂。
活動流程:
第一個環(huán)節(jié):鞋子跳舞了
第二個環(huán)節(jié):我和鞋印做朋友
第三個環(huán)節(jié):鞋子、鞋印手拉手
第一個環(huán)節(jié)“鞋子跳舞了”。小班的孩子好動、好玩,認識學習很大程度依賴于行動�!靶犹枇恕本湍軡M足孩子好動的天性,在游戲中讓幼兒體驗學習活動的快樂。為了讓孩子無拘無束地玩,在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和提供材料上我從“大”上面做文章。我準備大的顏料盆,幼兒可以雙腳踩在盆里;還有半個教室大的圖畫紙,圖畫紙不是以一張方方正正的形式出現(xiàn),而是以一條大路的方式,彎彎的,圍著教室展開,大路的寬度大約可以讓四個孩子平排行走,這樣的設(shè)計是為了讓孩子自由的印畫,同時又便于下一個環(huán)節(jié)孩子欣賞自己的作品;另外我還會和家長取的聯(lián)系,發(fā)揮家長的資源和教育配合者的作用,讓家長當天給孩子穿著一雙鞋底花紋明顯的鞋子�!靶犹琛边€離不開音樂。我會在活動中放一段歡快的背景音樂,并帶著孩子們跟著音樂的節(jié)奏,一會兒在顏料盆里走走,一會兒在紙上跳跳、扭扭、踏踏,還可以跟著音樂引導幼兒快快的走、慢慢的走,讓鞋印印滿紙上的每一個角落。在活動中我還要關(guān)注一些膽小的孩子,鼓勵他們大膽的走、大膽的印,此外還要注意幫助動作過快過強的孩子,要他們小心,不撞痛別人、不打翻顏料盆……整個第一環(huán)節(jié)強調(diào)營造一種愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛,讓孩子體驗鞋子跳舞的快樂,讓孩子有充分表現(xiàn)的機會。
第二個環(huán)節(jié)“我和鞋印做朋友”,這是整個活動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵幼兒去觀察、去發(fā)現(xiàn)鞋底花紋的不同,并大膽地用語言表達自己的感覺。一開始教師與孩子圍坐在大路旁,告訴孩子我們跳舞跳累了要休息一下,鞋子也累了,讓它也休息休息。這種帶有情感的話語可以激發(fā)幼兒對自己鞋子的喜愛和保護的情感,也為了讓孩子脫下鞋子,把鞋底朝上,可以幫助孩子尋找自己的鞋印。然后是一個分享交流的過程。分享交流是學習活動的一個重要環(huán)節(jié),其作用是讓幼兒盡情盡興地用語言表達自己的經(jīng)驗和感受。在觀察和發(fā)現(xiàn)中,孩子的積極性一定非常的高,因為這是他們自己的作品,同時,孩子一定會發(fā)現(xiàn)鞋底花紋也有不同:有的是一條條的,有的是有圖形變化的,還有的印有小動物……通過觀察使孩子們知道原來別人的鞋印和自己的不一樣,有這么多的鞋印,豐富了孩子們的感性認識。這時我還會有意識地向孩子提出問題,如“為什么我們的鞋印大小不一樣?”“為什么這個鞋印只有半個”“為什么這個鞋印這么清楚?”“為什么這里鞋印多那里鞋印少?”……在觀察比較中幫助孩子回憶跳舞時的情景——抬起腳跟走鞋印只留下半個,印出來清楚的是慢慢走的時候留下的,鞋印大小不一樣是因為我們小朋友的腳大小不一樣……在活動中,孩子的語言表達是一個關(guān)鍵問題,小班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀看到的東西,多數(shù)是以單詞的形式出現(xiàn),如圓圓的、彎彎的,有米老鼠等等,這時老師的作用除了幫助孩子表達清楚,還可以根據(jù)小班下期幼兒語言表達能力不斷增強的特點,通過編順口溜的形式,把花紋與孩子生活中的某些相似的東西聯(lián)系起來,提高孩子的表述能力和想象力,這也是這個活動的難點部分,如一條條的就可以編成“鞋印鞋印真漂亮,就象小河流啊流”,又如鞋底有個米老鼠,就可以編成“鞋印鞋印真漂亮,米老鼠對我笑哈哈”……
《課程指南》中提出3歲的兒童愛模仿的特點是非常突出的,模仿是這一時期孩子的主要學習方式,所以我鼓勵孩子跟著老師一起念、一起編。由于孩子表達能力有限,我要注意引導,如“鞋印鞋印真漂亮,圓圓的像什么呀?”孩子就會結(jié)合生活講出像氣球、像泡泡,教師應(yīng)及時回應(yīng),把孩子的回答編進去,并鼓勵孩子自己大膽的編,逐步從單詞形式過渡到簡單句子型。這個要求對孩子已有的語言表達能力是有一定挑戰(zhàn)性的。在看看、講講、編編中,幼兒的表達內(nèi)容在不斷的變化,這樣不斷滿足孩子的好奇心,激起幼兒學說順口溜的興趣。在整個活動中,老師要特別關(guān)注幼兒的回答,及時抓住教育契機,如有孩子發(fā)現(xiàn)了自己的鞋印,老師就要加以表揚,并用“小朋友鞋印真漂亮,……”以此激發(fā)孩子尋找自己的鞋印的興趣。
第三環(huán)節(jié)“鞋子和鞋印拉拉手做朋友”。孩子看了各種各樣鞋底花紋,還和老師一起編了順口溜,他們一定還想找找自己印的鞋印在哪里,所以我決定在最后一個環(huán)節(jié)再次讓孩子們動一動。這時顏料也基本干了,因此最后一個環(huán)節(jié)就可以讓孩子拿著自己的鞋子,看看、走走、找找,這時歡快的音樂再次響起,愉快的尋找游戲開始了。其實,這也是一個配對游戲,找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表朋友找到了,孩子們還可以相互之間看看找找,并自由進行交流“我的鞋印在這里”“我的鞋印彎彎象小河”……這一過程可再次讓孩子們體驗我和鞋子做游戲的快樂。
整個活動都是圍繞孩子自己的鞋子展開的,充分展現(xiàn)孩子自主的表達表現(xiàn),在愉快、輕松的游戲中學習、感知,滿足了孩子的好動和好奇心,又能激發(fā)他們對自己鞋子的喜愛,知道鞋底的秘密。在活動中,老師是引領(lǐng)者,幼兒是主體,我會關(guān)注每一個孩子在活動中的情況,會去幫助膽小的孩子去游戲、去表現(xiàn);教師也要保護敢說敢做孩子學習的積極性,發(fā)揮他們的想象力,并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他們的潛力,可以引導他們從模仿開始,為每一個孩子兒提供表現(xiàn)的機會,使不同能力層次的孩子都能得到發(fā)展。其次,活動中我還盡可能抓住活動中教育契機,利用孩子身邊的一切資源進行整合,以給予孩子多元智能發(fā)展的機會,如:孩子在玩色時再現(xiàn)對顏色的認知、老師還可以提醒孩子在行走時盡量不要踩到別人的腳印,這可以促進幼兒走的動作發(fā)展;在觀察時可以比較大小、多少等等。
接下去,在延伸活動和其他活動中,我將繼續(xù)引導幼兒開展“鞋印變變變”的活動,讓幼兒在印好的鞋印上大膽想象和創(chuàng)造;請幼兒回家去觀察大人的鞋子,看看爸爸媽媽的鞋底會有什么秘密、大人的鞋子和我們有什么不一樣……,從而使主題活動不斷豐富、充實,整合。
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時間:2023-09-20 12:0:04小學生消防安全小知識四懂
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