宿舍、教室，有學(xué)員生病了，她全程陪同診治，而且還不遠(yuǎn)萬(wàn)里奔赴和田開(kāi)展家訪�！卑⒉穪�(lái)提說(shuō)，這些無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)深深感動(dòng)著大家。

集教學(xué)骨干，按需施教提高實(shí)效

受地域、文化、語(yǔ)言、民族和生活環(huán)境等因素的影響，新疆學(xué)員普遍存在著漢語(yǔ)水平參差不齊、未就業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)等各種困難。在入校的漢語(yǔ)水平摸底測(cè)試中，學(xué)員最低分僅為1.9分，最高分也不過(guò)40分。

為提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性，學(xué)校先后6次深入和田縣、鄉(xiāng)、村開(kāi)展專題調(diào)研，了解當(dāng)?shù)貙?shí)際需要，結(jié)合學(xué)員未來(lái)崗位工作及其現(xiàn)有專業(yè)背景，制訂有針對(duì)性的人才培養(yǎng)方案，重點(diǎn)圍繞漢語(yǔ)水平、專業(yè)技能、計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及綜合文化素質(zhì)提升等方面，采取模塊化方式設(shè)置課程。

“學(xué)校任課教師都是經(jīng)過(guò)層層篩選的中青年教學(xué)骨干，他們堅(jiān)持因材施教、按需施教，注重啟發(fā)式、探究式、研討式教學(xué)�！笔讕煷簏h委書(shū)記張雪說(shuō)，老師們充滿愛(ài)心和信任地進(jìn)行工作，有的老師細(xì)心關(guān)注學(xué)員的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，制作小獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步生；有的老師為了督促學(xué)員學(xué)習(xí)，每周至少兩天乘車40余公里到良鄉(xiāng)校區(qū)提供幫助。他們用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)，拉近與學(xué)員的距離。

“有很多人鼓勵(lì)我，對(duì)我說(shuō)‘你是最棒的，繼續(xù)努力’。”學(xué)員麥麗莎說(shuō)，“我們和學(xué)校里的漢族學(xué)生、老師相互關(guān)心，在北京我第一次感覺(jué)到了集體和團(tuán)隊(duì)的力量。”

老師們教學(xué)盡心盡力，學(xué)員們學(xué)習(xí)熱情高漲，各科考試情況都有了明顯提升。其中，中國(guó)少數(shù)民族漢語(yǔ)水平等級(jí)考試（MHK）通過(guò)率達(dá)90%以上。

尋多種途徑，讓學(xué)員感受祖國(guó)大家庭的溫暖

“我們跟研究生參加了很多次1+1共建活動(dòng)，是他們讓我們充滿了對(duì)學(xué)習(xí)的自信，是他們讓我們暫時(shí)忘掉對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念�！睂W(xué)員茹先古麗說(shuō)。

為了幫助學(xué)員適應(yīng)大學(xué)生活、提高漢語(yǔ)水平，學(xué)校啟動(dòng)了“1+1互助成長(zhǎng)”人才培養(yǎng)計(jì)劃，讓新疆學(xué)員跟在校大學(xué)生結(jié)成了互助成長(zhǎng)對(duì)子。此外，學(xué)校還安排了漢語(yǔ)言文字專業(yè)的53名保研本科生作為教