“活著一點(diǎn)意思都沒有”：警惕心理問題

　　非精神疾病的青少年自殺有多種誘因，包括人際、學(xué)業(yè)、就業(yè)、情感等。記者在多所學(xué)校采訪了解到，不堪學(xué)習(xí)壓力成為青少年心理問題的主要因素。

　　特別是部分學(xué)生原來一直以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)轵湴粒�但升學(xué)后，成績(jī)不再突出，往往表現(xiàn)內(nèi)向甚至產(chǎn)生自卑感。他們感到自己家庭一般，學(xué)習(xí)一般，長(zhǎng)相一般，沒有得到重視，生活沒有幸福感，進(jìn)而不再留戀生命。

　　武漢市教科院教研員湯佳告訴記者，必須正視莘莘學(xué)子中存在的多種負(fù)面情緒。一些青少年抗挫折能力差，遭遇學(xué)業(yè)落差，或者升學(xué)不順利，就可能采取極端行為。

　　前不久，湯佳鄰居家的一個(gè)孩子竟然叫嚷著“活著一點(diǎn)意思都沒有”，“這讓我出了一身冷汗。盡管我們一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)普遍過重�！睖�佳說。

　　值得注意的是，孩子們感到壓力的時(shí)候，家庭和學(xué)校方面往往疏于理解，一味地強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，而不注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)樂趣。

　　廣東省省情調(diào)查研究中心一項(xiàng)大學(xué)生心理健康調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“你覺得目前壓力大嗎”的選項(xiàng)中，選擇“大”和“快要崩潰”的占39.4%。

　　矯正教育誤區(qū)，呵護(hù)學(xué)生心靈

　　相約自殺事件，也許只是青少年心理危機(jī)的“冰山一角”。業(yè)內(nèi)人士指出，過于強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，不僅有悖于教育宗旨，也損害了學(xué)生的心理健康。在高考的指揮棒下，學(xué)校和家長(zhǎng)重視傳授知識(shí)，而忽視人格塑造，這種現(xiàn)象亟待改變。

　　“我們的教育不能再見分不見人�！鄙蜿柺械谖逯袑W(xué)校長(zhǎng)金巍松表示，必須用完整的教育去培養(yǎng)孩子，人格塑造和情感教育應(yīng)排在知識(shí)傳授之前。”

　　首都師范大學(xué)副教授王攀峰認(rèn)為，有的家長(zhǎng)教育方式簡(jiǎn)單粗暴，容易使孩子形成自卑、易怒、偏執(zhí)的心理;還有的家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)學(xué)校后，只注意提供經(jīng)濟(jì)上的幫助，不注意孩子的心理成長(zhǎng)。

　　殊不知，學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)有心理上的依賴。王攀峰呼吁：“家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)新的教育觀念，了解孩子在不同年齡段的心理特點(diǎn)，做好其心理壓力的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)工作�！�

　　上海市高校心理咨詢協(xié)會(huì)原會(huì)長(zhǎng)、復(fù)旦大學(xué)教授孫時(shí)進(jìn)等人指出，雖然許多學(xué)校建立了心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但是其滲透力不夠、出了事情才重視，“必須將心理健康、人格培養(yǎng)作為課堂教學(xué)、師生工作、校園文化的重要組成部分�！�