一、山東交通學(xué)院教務(wù)聯(lián)系電話

山東交通學(xué)院教務(wù)處電話：0531-80687246

二、山東交通學(xué)院部門工作職責(zé)

部門工作職責(zé)

教務(wù)處主要職責(zé)是：

(一)貫徹執(zhí)行黨的教育方針，參與學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的研究與制訂，擬訂學(xué)校教學(xué)管理的規(guī)章制度。

(二)依據(jù)人才市場發(fā)展需求，負(fù)責(zé)本、�？茖�業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化工作，負(fù)責(zé)組織本、�？菩律蠈�業(yè)的論證和申報(bào)工作。

(三)負(fù)責(zé)組織各院（部）制訂、修訂本�？茖�業(yè)人才培養(yǎng)方案，組織審定本、專科專業(yè)人才培養(yǎng)方案；組織各院（部）制定或修訂本、�？普n程教學(xué)大綱等教學(xué)文件。

(四)負(fù)責(zé)組織本科教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目的培育、申報(bào)和管理。

(五)負(fù)責(zé)部署本、�？平虒W(xué)工作任務(wù)，協(xié)調(diào)教師聘任、教室調(diào)度和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排；編制校歷和教學(xué)信息總表。

(六)負(fù)責(zé)全校本、專科學(xué)生學(xué)籍管理；負(fù)責(zé)本、�？茖W(xué)生畢業(yè)和學(xué)位資格審查及證書的管理。

(七)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本、�？乒�共基礎(chǔ)課考試時(shí)間、地點(diǎn)、監(jiān)考人員的安排，并組織全校考試。

(八)負(fù)責(zé)全校教學(xué)儀器設(shè)備購置計(jì)劃的編制，負(fù)責(zé)本�？茖�(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)的管理工作，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

(九)負(fù)責(zé)組織本、�？平滩慕ㄔO(shè)，規(guī)劃教材申報(bào)等工作。

(十)負(fù)責(zé)組織校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選及省級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)的培育與申報(bào)。

(十一)負(fù)責(zé)組織全校性本、�？平虒W(xué)競賽，組織校內(nèi)教學(xué)相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)審，并向上級(jí)主管部門推薦評(píng)獎(jiǎng)。

(十二)負(fù)責(zé)本、�？平虒W(xué)檔案的立卷、整理、移交、保管工作。

(十三)負(fù)責(zé)教師發(fā)展與培訓(xùn)，課程思政建設(shè)、一流課程建設(shè)及課堂教學(xué)改革，教學(xué)研究與交流工作；教學(xué)秘書業(yè)務(wù)工作指導(dǎo)。

(十四)負(fù)責(zé)語言文字及普通話測試與評(píng)估、大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定工作。

(十五)負(fù)責(zé)組織學(xué)校專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目、一流本科專業(yè)建設(shè)、專業(yè)認(rèn)證等重點(diǎn)工作的前期培育、申報(bào)、建設(shè)管理。

(十六)負(fù)責(zé)全校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系運(yùn)行，本、�？平虒W(xué)工作檢查、教學(xué)督導(dǎo)、組織全校本專科教師教學(xué)、專業(yè)、課程等教學(xué)專項(xiàng)評(píng)估。

(十七)完成學(xué)校交辦的工作。

二．部門負(fù)責(zé)人工作職責(zé)

（一）教務(wù)處處長

主要職責(zé)：全面主持教務(wù)處黨政工作。負(fù)責(zé)全校專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、教學(xué)改革與研究、學(xué)籍管理、教學(xué)運(yùn)行、教師教學(xué)發(fā)展中心、教學(xué)評(píng)估中心、語言文字、實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教材建設(shè)與選用管理等工作。完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。

（二）教務(wù)處副處長一

主要職責(zé)：協(xié)助處長做好專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、教學(xué)改革研究和各種文稿撰寫等工作。負(fù)責(zé)學(xué)校專業(yè)建設(shè)，一流本科專業(yè)建設(shè)，組織學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制訂、審核和監(jiān)督；校級(jí)及以上質(zhì)量工程項(xiàng)目的培育、申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)、建設(shè)與管理工作；校級(jí)及以上教學(xué)改革研究項(xiàng)目的培育、申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)、管理工作，校級(jí)、省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的評(píng)選、推薦與獎(jiǎng)勵(lì)；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與安全領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室工作、教材建設(shè)與選用管理；負(fù)責(zé)組織各專業(yè)參加工程教育認(rèn)證工作。完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。分管教研科及實(shí)踐教學(xué)科相關(guān)業(yè)務(wù)。

（三）教務(wù)處副處長二

主要職責(zé)：協(xié)助處長做好學(xué)籍管理、教務(wù)運(yùn)行管理、實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教師發(fā)展中心和語言文字工作。負(fù)責(zé)學(xué)籍管理、成績管理、畢業(yè)資格審核、學(xué)位資格審核、畢業(yè)證書和學(xué)位證書管理、教學(xué)計(jì)劃安排、排選課、調(diào)停課、教室借用、考務(wù)管理、實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教師技能大賽、學(xué)生學(xué)科競賽、教師教學(xué)能力發(fā)展、課堂教學(xué)方式改革、課程思政建設(shè)、一流課程建設(shè)、學(xué)生普通話測試、語言文字推廣等工作。完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。分管學(xué)籍科、教務(wù)科、教師教學(xué)發(fā)展中心及實(shí)踐教學(xué)科相關(guān)業(yè)務(wù)。

（四）教務(wù)處副處長三兼教學(xué)評(píng)估中心主任

主要職責(zé)：協(xié)助處長做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估工作。負(fù)責(zé)本�？平虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)檢查；質(zhì)量數(shù)據(jù)的收集、分析和反饋；教師教學(xué)工作評(píng)估，教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)；本�？平虒W(xué)督導(dǎo)工作，督導(dǎo)師資培訓(xùn)；實(shí)驗(yàn)室安全管理；院校評(píng)估，校內(nèi)教學(xué)評(píng)估和其他專項(xiàng)教學(xué)評(píng)估；學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評(píng)估，指導(dǎo)學(xué)生教務(wù)信息中心；國家高等教育質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)平臺(tái)填報(bào)。完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。分管教學(xué)評(píng)估中心，教學(xué)督導(dǎo)室，教學(xué)評(píng)估科。

（五）教務(wù)處副處長四兼威海校區(qū)教學(xué)辦公室主任

主要職責(zé)：做好威海校區(qū)人才培養(yǎng)、航海類教學(xué)改革研究、學(xué)籍管理、教務(wù)運(yùn)行管理、實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教師發(fā)展中心及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估工作等工作。負(fù)責(zé)威海校區(qū)人才培養(yǎng)方案的制訂、審核和監(jiān)督；威海校區(qū)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與安全領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室工作、教材建設(shè)與選用管理；威海校區(qū)學(xué)籍管理、成績管理、畢業(yè)證書和學(xué)位證書管理、教學(xué)計(jì)劃安排、排選課、調(diào)停課、教室借用、考務(wù)管理、實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教師技能大賽、教師教學(xué)能力發(fā)展、課堂教學(xué)方式改革、課程思政建設(shè)、學(xué)生普通話測試、語言文字推廣；威海校區(qū)本�？平虒W(xué)、船員教育和培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)檢查；質(zhì)量數(shù)據(jù)的收集、分析和反饋；本�？平虒W(xué)督導(dǎo)工作等工作。完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。

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