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重慶工程學院教務(wù)處官網(wǎng):http://www.cqie.edu.cn/html/21/Index.shtml
重慶工程學院是經(jīng)國家教育部批準設(shè)立的一所全日制普通本科高校。建校以來,學校緊跟國家高等教育改革發(fā)展脈搏,立足地方性、應(yīng)用型辦學定位,主動適應(yīng)和服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要,形成了以工學為主,管理學、藝術(shù)學等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的學科體系。學校以“信息技術(shù)+”為專業(yè)人才培養(yǎng)特色,開設(shè)有軟件、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、電子信息、數(shù)字藝術(shù)、智能建造、電子商務(wù)等領(lǐng)域共24個本科專業(yè)(類),已培養(yǎng)了42000多名“基礎(chǔ)好、素質(zhì)高、能力強”具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型高級專門人才。
學校地處山水之城直轄市重慶,建有南泉和雙橋兩個校區(qū),在校學生15800余人。南泉校區(qū)位于歷史文化底蘊厚重的南溫泉風景區(qū),雙橋校區(qū)坐落在風景秀麗的大足龍水湖畔。校園占地815畝,校舍建筑面積38萬平方米,圖書館藏書347.51萬冊(含電子圖書218萬冊)。學校建有現(xiàn)代化的教學大樓、實驗(訓)大樓、學術(shù)報告廳、大學生服務(wù)中心和大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地—重工創(chuàng)谷,以及標準化塑膠田徑運動場和籃球場、網(wǎng)球場、排球場、羽毛球場等體育教學活動中心。
學校師資力量雄厚,具有副高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師占比35.89%,具有碩士學位、博士學位教師占比85.32%,雙師雙能型教師占專任教師比例54.81%,能滿足應(yīng)用型高級專門人才培養(yǎng)需要。學校重視師資隊伍培養(yǎng),有計劃開展教學團隊建設(shè),其中“虛擬現(xiàn)實(VR)應(yīng)用技術(shù)研究團隊”和“工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)智能制造應(yīng)用技術(shù)研究團隊”被授予市級高校創(chuàng)新團隊,《信息安全基礎(chǔ)》等5門課程的教學團隊評選為重慶市課程思政教學名師和團隊。
學校為學生提供了良好的校內(nèi)外實習實訓條件和就業(yè)服務(wù),建有大數(shù)據(jù)與人工智能實驗中心、軟件工程實驗中心、計算機與物聯(lián)網(wǎng)實驗中心、電子信息實驗中心、數(shù)字藝術(shù)實驗中心、建筑工程實驗中心、工商管理實驗中心等實驗教學中心,下設(shè)138個基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)實驗室、15個科技活動與創(chuàng)新中心,并與行業(yè)知名企業(yè)建立了270個校外實踐教學基地。
學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園(重工創(chuàng)谷)是重慶市科技企業(yè)孵化器、重慶市大學生創(chuàng)業(yè)示范基地、重慶市大學生微企創(chuàng)業(yè)孵化園、重慶市首批眾創(chuàng)空間、重慶市高校眾創(chuàng)空間、重慶市巴南區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)園,同時被團中央、團市委認定為“青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習基地”“青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院教學基地”,為學校的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建了良好的平臺。學校堅持“以創(chuàng)新促學業(yè)、以創(chuàng)新促就業(yè)、以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)”,學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力不斷提高。近三年來,學生在中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、藍橋杯全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽、“中國軟件杯”大學生軟件設(shè)計大賽、大學生數(shù)學建模競賽、中國大學生計算機設(shè)計大賽、全國大學生廣告藝術(shù)大賽、全國高校數(shù)字藝術(shù)作品大賽、“優(yōu)路杯”全國BIM(建筑信息模型)技術(shù)大賽、全國大學生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽等各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學科競賽中獲1400余項國家及省部級獎項。
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