教育條件和信息化水平的城鄉(xiāng)差異在逐漸縮小，特別是投入水平和教育條件的城鄉(xiāng)差異改善狀況更佳。

四是城鎮(zhèn)化推動(dòng)農(nóng)村教育整體水平提高。通過(guò)計(jì)算可以看出，農(nóng)村教育發(fā)展水平與城鎮(zhèn)化發(fā)展水平顯著相關(guān)，相關(guān)系數(shù)是0.765。這就意味著，在一定范圍內(nèi)，城鎮(zhèn)化水平越高，該區(qū)域農(nóng)村教育的整體水平也會(huì)逐漸提高。

報(bào)告同時(shí)指出，我國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展?fàn)顩r與7個(gè)經(jīng)合組織成員國(guó)相比，仍有較大差距。在大部分省份中，農(nóng)村教育大班額狀況仍然堪憂。同時(shí)，各省份農(nóng)村教育發(fā)展指數(shù)差異懸殊，投入水平懸殊是造成省際差異的主因。由于投入水平不同，造成各省份農(nóng)村教育發(fā)展的師資狀況、辦學(xué)條件等差異明顯，教育發(fā)展水平呈兩極態(tài)勢(shì)，且由于國(guó)家政策傾斜力度偏小，農(nóng)村寄宿制學(xué)校發(fā)展“中部塌陷”、“小學(xué)塌陷”現(xiàn)象突出。

在總結(jié)分析相關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，報(bào)告認(rèn)為，農(nóng)村教育要想取得跨越式發(fā)展，既要適應(yīng)改革，更要超前布局。在準(zhǔn)確把握我國(guó)農(nóng)村教育的發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，要完善和調(diào)整發(fā)展政策與措施。既要縮小城鄉(xiāng)差距和省際差距，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化，補(bǔ)齊區(qū)域內(nèi)教育發(fā)展“短板”，又要實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，全方位關(guān)注寄宿制小學(xué)。（報(bào)告全文見今日五版）