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第三,重視“在職進(jìn)修”,強(qiáng)調(diào)“集體分享”。英國(guó)教師非常羨慕上海教師的在職教師進(jìn)修機(jī)會(huì),還有職業(yè)發(fā)展臺(tái)階,教學(xué)成就大,獲得發(fā)展和提升的機(jī)會(huì)多,同時(shí)他們感到上海教師的“集體分享”機(jī)會(huì)多、很有價(jià)值。許多英國(guó)教師對(duì)上海學(xué)校的教研組和備課組活動(dòng)特別感興趣,上海老師們?cè)诮萄薪M集體備課,討論問(wèn)題,分享心得,研究課程,改進(jìn)教法。他們?cè)谟懻撝校苯亓水?dāng),坦誠(chéng)交流,老師們又分享經(jīng)驗(yàn),共同提高。英國(guó)教師發(fā)現(xiàn),英國(guó)學(xué)校規(guī)模太小,每個(gè)教師又“包班”上課,同學(xué)科、同年級(jí)的教師難以組合,缺少分享學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。許多英國(guó)教師明確提出,回國(guó)后一定要與附近學(xué)校的同專(zhuān)業(yè)教師結(jié)成教研組,實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的共同提高。
第四,中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和信念有價(jià)值。討論和小結(jié)過(guò)程中,許多英國(guó)教師對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)信念和靈活使用“老辦法”十分佩服。譬如,他們了解到,中國(guó)人相信“學(xué)會(huì)數(shù)理化,走遍天下都不怕”。中國(guó)小學(xué)生都會(huì)背誦“乘法口訣表”,計(jì)算特別快。中國(guó)老師教學(xué)生用“珠算”和“心算”,做算術(shù)經(jīng)常用“豎式”,中國(guó)學(xué)生還用撲克牌玩“24點(diǎn)”,各種方法一起用于計(jì)算。不少英國(guó)教師承認(rèn),他們不會(huì)用這些辦法。英國(guó)教師很想請(qǐng)中國(guó)老師幫他們一起教,讓英國(guó)孩子也在“玩”中“學(xué)”。
第五,“小步前進(jìn)”與“多變式”。英國(guó)教師發(fā)現(xiàn),上海數(shù)學(xué)教師強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn),又分小步教學(xué),不斷為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的階梯,幫助學(xué)生把一個(gè)大難題分為若干小問(wèn)題,由易而難,一個(gè)臺(tái)階、一個(gè)臺(tái)階地學(xué)習(xí)前進(jìn)。另外,為了幫助學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí),中國(guó)教師還非常注意用不同變式,讓學(xué)生從多側(cè)面和多形式的變化中真正掌握知識(shí)的內(nèi)涵。課堂提問(wèn)非常能夠體現(xiàn)上海老師們的這些“良苦用心”,他們善于用不
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