積極向政府申請相關(guān)救助，還可以面向社區(qū)乃至社會，動員不同形式的捐贈，為困境兒童建立救助通道或基金等，讓救助走向制度化，實現(xiàn)穩(wěn)定而常態(tài)的運行。

家境困難的兒童即便學(xué)習(xí)努力，但因為要承擔與年齡不符的責任，學(xué)習(xí)時間有限，更缺乏督促和輔導(dǎo)，容易遭遇學(xué)習(xí)困難，學(xué)校在這方面要充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，提供課外支持和幫助。如果能有意識地引導(dǎo)同學(xué)之間互幫互助，不但有助于困境兒童提升學(xué)習(xí)效果，促進他們?nèi)谌胪�伴之中，擺脫自卑等“灰色”心理，還有助于其他學(xué)生在幫助他人的過程中，自身得到成長。在這個意義上，困境兒童應(yīng)該被視作學(xué)校具有正面價值的“教學(xué)資源”，照顧和保障困境兒童，應(yīng)該成為學(xué)校整個教書育人體系的有機組成部分。

在高度重視因為家庭經(jīng)濟困難而身陷困境的兒童之外，學(xué)校還要關(guān)注因為其他原因而陷入困境的學(xué)生。比如因為父母不和，家庭中常常發(fā)生爭吵甚至家暴，而陷入內(nèi)心焦慮和緊張的兒童，也需要學(xué)校給以足夠關(guān)注。更嚴重的，還有時常遭遇父母暴力的兒童，學(xué)校也應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)，及時反映，聯(lián)合關(guān)工委、共青團、婦聯(lián)以及相關(guān)公益機構(gòu)等，對處于困境之中的兒童，針對性地采取措施。在這方面如果能動員同學(xué)彼此關(guān)心，建立“同伴網(wǎng)絡(luò)”，更可以盡早發(fā)現(xiàn)困境兒童，盡快把相關(guān)救助措施落實到位。

在現(xiàn)代社會，學(xué)齡段兒童的大量有效時間與學(xué)�；顒佑嘘P(guān)，學(xué)校可以說是同兒童聯(lián)系最為密切的社會性力量，所以理應(yīng)在幫助或救助困境兒童方面承擔更多責任，發(fā)揮更大的支持作用。學(xué)�！敖虝�育人”的宗旨，要求學(xué)校管理者和教師努力實現(xiàn)學(xué)生在身體、道德、智力、心理和社會交往上得到全面發(fā)展。以此衡量，關(guān)注困境兒童是學(xué)校義不容辭的責任，應(yīng)該做好，也能夠做好。（作者系上海大學(xué)教授）