利用數(shù)字教育資源開設(shè)課程，但面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的各種困惑，多數(shù)教師都感覺到難以招架。這就需要從城鎮(zhèn)學(xué)校引入優(yōu)秀教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)支教，通過信息化手段開展針對(duì)性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助教學(xué)點(diǎn)教師把這些課程開足開好。三是引入專業(yè)技術(shù)力量，為教學(xué)點(diǎn)提供技術(shù)指導(dǎo)和支持。隨著一批批新技術(shù)和新設(shè)備出現(xiàn)在教學(xué)點(diǎn)中，信息化設(shè)備日常管理維護(hù)成為保障數(shù)字資源教學(xué)應(yīng)用的前提條件。但是，教學(xué)點(diǎn)教師日常工作繁雜，勞動(dòng)強(qiáng)度大，往往充當(dāng)著教師、保育員、炊事員等多重角色，信息素養(yǎng)水平也是參差不齊，面對(duì)不斷更新的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，教學(xué)點(diǎn)教師更多是有心無力。這就需要借助專業(yè)力量，組建信息技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，通過學(xué)區(qū)和代管校的輻射就近為教學(xué)點(diǎn)教師提供跟蹤性的技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)支持。四是引入市場(chǎng)力量，形成數(shù)字資源更新優(yōu)化機(jī)制�，F(xiàn)在提供給教學(xué)點(diǎn)的數(shù)字教育資源是由國家組織力量統(tǒng)一開發(fā)，這些資源滿足了教學(xué)點(diǎn)的基礎(chǔ)性需求，但并不能滿足教學(xué)點(diǎn)的個(gè)性化需求。下一步應(yīng)探索“企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)提供、政府評(píng)估準(zhǔn)入、學(xué)校自主選擇”的機(jī)制，使數(shù)字教育資源的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)不斷得到更新和持續(xù)優(yōu)化。

由此，通過這些措施的綜合實(shí)施，協(xié)調(diào)多方力量的充分支持，徹底改變教學(xué)點(diǎn)教師“單打獨(dú)斗”的局面，逐步形成“團(tuán)隊(duì)協(xié)同作戰(zhàn)”的新格局，數(shù)字教育資源才能在教學(xué)點(diǎn)“生根發(fā)芽”，真正提升農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量。（作者系中國教育科學(xué)研究院助理研究員）