后，她經(jīng)常故意弄亂教室，讓孩子們盡情玩鬧。

這件事，一直影響著沈娉婷的辦園理念。她說，生動活潑、無拘無束、自然生長，這才是兒童的世界，兒童不是“小大人”，成人的規(guī)則對于他們是一種壓迫。“綠色教育”的理念就是要尊重幼兒的生命和天性，尊重幼兒的主體地位，順應幼兒自然和諧發(fā)展。

這種理念體現(xiàn)在了六藝天驕的方方面面。在這里，沒有拼、寫、讀、算等“小學化”的東西，而是順應孩子天性，堅持以游戲為主的教學方式，每天保證孩子兩個半小時的戶外活動時間。

“對于幼兒來說，玩具是最好的玩伴，游戲是最基本的生活方式。”沈娉婷說，如果沒有游戲，孩子就失去了童年。她告訴記者，在“綠色教育”理念中，游戲是一種精神狀態(tài)，是貫穿和融合在教學全部過程中的靈魂。把游戲作為教學手段，其根本就是要教學始終充溢著游戲精神，讓游戲精神成為教學的靈魂。

記者走進大（一）班，班主任李洋正在教孩子們認識“遮擋”的概念。李洋告訴記者，五六歲的孩子，很難搞明白什么是“遮擋”。但他以繪本為道具，融入游戲，吸引孩子們找出“捉迷藏”的羚羊在哪里，這樣孩子們就很容易明白誰遮擋了誰。

像這樣生動的教育活動還有很多。不僅如此，他們還非常尊重幼兒的主體性，游戲不再是成人強加的活動，而是尊重孩子們的意愿，是在對幼兒生活的觀察積累中得到的。

兩個孩子都從這里畢業(yè)的家長孔曉輝告訴記者，她很慶幸孩子沒在幼兒園學拼音、算術，孩子的興趣得到了尊重，現(xiàn)在她的孩子在小學里非常自信，社交能力很強，思維開放，也非常活潑。

生活的綠

體驗式教育豐富孩子生活經(jīng)驗

雨過天晴后，孩子們來到農(nóng)場菜地，發(fā)現(xiàn)很多蚯蚓，一下子都圍過去觀看。他們紛紛問：“老師，蚯蚓為什么自己爬出來了？”

老師沒有直接回答，而是引導孩子們談談自己的想法。孩子們都積極參與討論：“它餓了，出來找吃的。”“因為下雨了，它想出來喝水�！�