福建省安溪縣祥華鄉(xiāng)聰明學(xué)校是一所普通公辦完小校，距離安溪縣城98公里、華安縣城40公里，是該縣最偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)。近年來，該校上演了一件件“稀奇事”：外地學(xué)生紛紛回流，在校生人數(shù)逐年攀升！

該校校長蘇建順介紹，僅今年秋季學(xué)期，就有19人從外地或縣城返鄉(xiāng)就讀；近3年在校生人數(shù)分別是268人、320人、371人，每年竟然都增加了數(shù)十人！

這樣的“稀奇事”發(fā)生在安溪縣農(nóng)村校并不稀奇。同樣位于偏遠(yuǎn)山區(qū)的安溪縣長坑第二中心小學(xué)，也是一所普通完小校，近3年在校生人數(shù)分別是626人、693人、732人，其中寄宿生分別為187人、209人、236人。

“學(xué)生人數(shù)持續(xù)增長的原因主要是兩個(gè)：一是外出打工的村民不再將孩子帶進(jìn)城市就讀，學(xué)生外流的現(xiàn)象大大減少；二是外出就讀的學(xué)生陸續(xù)回流。當(dāng)然，最主要的原因是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，老百姓對本地的教育更加認(rèn)可�！卑蚕�縣長坑第二中心小學(xué)校長陳才貴說。

現(xiàn)今在安溪縣長坑第二中心小學(xué)四年級(jí)就讀的陳湘楠，盡管父母仍在外地打工，但他今年還是從重慶市九龍坡區(qū)的一所實(shí)驗(yàn)小學(xué)轉(zhuǎn)了回來。陳湘楠說：“聽人說家鄉(xiāng)的學(xué)校越辦越好，父母就決定將我轉(zhuǎn)回來讀書�；貋砗螅�我發(fā)現(xiàn)學(xué)校比過去更漂亮，寄宿條件也好，老師對我也很關(guān)心，我喜歡在這里上學(xué)�！�

這，只是安溪縣義務(wù)教育發(fā)展基本均衡的一個(gè)縮影。稍微了解安溪的人便會(huì)知道，安溪縣是一個(gè)典型的山區(qū)縣，當(dāng)?shù)赜兄�“外安溪”、“�?nèi)安溪”之說，全縣擁有115萬人口，上世紀(jì)80年代曾是福建省最大的國定貧困縣，教育體量大、底子薄、欠賬多，推進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡著實(shí)不易，至于普通農(nóng)村校學(xué)生回流、生源攀升更屬難得。

資料顯示，安溪是泉州市幅員最遼闊的縣份，其縣域東西長74公里，南北寬63公里，總面積3057.28平方公里。安溪還號(hào)稱中國茶都，是中國烏龍茶（名茶）之鄉(xiāng)、世界名茶??鐵觀音發(fā)源地，位居中國重點(diǎn)產(chǎn)茶縣第一位�？梢韵胍�，在如此幅員遼闊的山區(qū)縣，辦好人民滿意的教育何其難也！

福建省政府教育督導(dǎo)辦有關(guān)負(fù)責(zé)人在實(shí)地了解安溪義務(wù)教育發(fā)展后，對該縣推進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡給予了高度評價(jià)。該負(fù)責(zé)人表示，安溪縣二元結(jié)構(gòu)鮮明，內(nèi)外有別，教育布局點(diǎn)多線長，在這種背景下能有效推進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡，可以說在全省乃至全國都具有示范作用。

不過，現(xiàn)實(shí)就是這么喜人，安溪縣近年來教育的巨大變化令人驚訝與贊嘆，其義務(wù)教育均衡發(fā)展切切實(shí)實(shí)得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可與好評！

安溪縣委書記朱團(tuán)能說，自2010年實(shí)現(xiàn)“雙高普九”以來，安溪縣委、縣政府堅(jiān)持資源整合與補(bǔ)差原則，把創(chuàng)建義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣作為推動(dòng)全縣義務(wù)教育階段學(xué)校管理和質(zhì)量提升的有效載體，以義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為抓手，圍繞資源均衡配置、師資配置均衡和入學(xué)機(jī)會(huì)均等三個(gè)要素，實(shí)施“兜網(wǎng)底，托底部”，從政策、資金、項(xiàng)目等方面加大對農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校、邊遠(yuǎn)學(xué)校的扶持，拉伸補(bǔ)齊教育短板，保障每一所學(xué)校都能達(dá)到國家規(guī)定的基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，有效提升了城鄉(xiāng)教育、內(nèi)外半縣義務(wù)教育均衡化水平。

加大教育投入，全面吹響城區(qū)擴(kuò)容、農(nóng)村“改薄”及中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的“號(hào)角”

俗話說，巧婦難為無米之炊。對于山區(qū)教育來說，這個(gè)“米”就是教育投入，“炊”就是好學(xué)校、好師資。只有政府不折不扣地加大教育投入，以縣教育局局長為代表的“巧婦”，才能實(shí)現(xiàn)讓孩子從“有學(xué)上”向“上好學(xué)”的嬗變。

安溪其實(shí)就是一個(gè)典型的“有米才可炊”的山區(qū)人口大縣。目前，全縣有各級(jí)各類學(xué)校489所，在校生190066人。其中，小學(xué)222所、初級(jí)中學(xué)34所、九年一貫制學(xué)校5所、職校初中部1所、特教學(xué)校1所，以及完全中學(xué)11所（含民辦完全中學(xué)1所）。教育體量如此之大，又是有著24個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的山區(qū)縣，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展難度大、難啃的骨頭多。

可喜的是，安溪縣委、縣政府對教育“高看一眼，厚愛一層”，不斷加大教育投入，并把推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支撐與力量，把教育真正擺在了前所未有的戰(zhàn)略地位。

僅今年以來，安溪縣委書記朱團(tuán)能就先后深入到全縣15所中小學(xué)調(diào)研，縣長高向榮21次帶領(lǐng)縣領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)深入到龍涓、祥華、藍(lán)田、福田等邊遠(yuǎn)山區(qū)17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)48所中小學(xué)現(xiàn)場辦公，解決最迫切的教育問題。此外，縣委、縣政府、縣人大、縣政協(xié)分管、聯(lián)系教育的領(lǐng)導(dǎo)深入全縣24個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)跟進(jìn)督查、指導(dǎo)工作，強(qiáng)力推進(jìn)城區(qū)擴(kuò)容、農(nóng)村“改薄”及中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作的落實(shí)。

縣委、縣政府等領(lǐng)導(dǎo)如此重視，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對待教育自然殷勤。在安溪，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的書記、鎮(zhèn)長會(huì)主動(dòng)跑到縣里，向分管教育的副縣長和教育局長匯報(bào)、溝通有關(guān)教育工作進(jìn)展與發(fā)展情況。

安溪縣委、縣政府對教育的重視程度，從金火中學(xué)擴(kuò)容一事上也可見一斑。過去，安溪縣金火中學(xué)占地面積只有25.5畝，沒有運(yùn)動(dòng)場所。由于辦學(xué)質(zhì)量的不斷提升、外來生源的不斷涌入，金火中學(xué)逐年“擠”了起來，該縣決定擴(kuò)大該校的辦學(xué)容量。為此，縣政府對學(xué)校周邊進(jìn)行綜合改造，拆除民房48幢，投入近1億元用于拆遷征地與百姓安置，學(xué)校校園面積擴(kuò)展到78畝，有了300米環(huán)形跑道的塑膠運(yùn)動(dòng)場。

此事引發(fā)了當(dāng)?shù)乩习傩諏�縣委、縣政府的交口稱贊。金火中學(xué)校長李立承說：“若將這塊土地拍賣，政府至少可賺2億元，但政府將這塊地?zé)o償用于教育，反而斥資1億元，這一進(jìn)一出，政府少了好幾億元。這充分證明政府辦好教育的決心與魄力，安溪的教育已踏上了快車道，迎來了大發(fā)展的春天�！�

事實(shí)上，安溪縣的教育投入“大手筆”、“大動(dòng)作”十分頻繁，一系列教育發(fā)展難題迎刃而解。據(jù)介紹，自2010年以來，縣級(jí)以上資金投入9.36億元，新建校舍61萬平方米，其中農(nóng)村學(xué)校校舍39.8萬平方米；縣級(jí)以上資金投入2.04億元，用于標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)和內(nèi)部設(shè)施配套。

與此同時(shí)，社會(huì)各界捐資助學(xué)十分踴躍。近5年來，共接受社會(huì)捐資人民幣2.1億元，用于改擴(kuò)建教學(xué)樓、師生宿舍樓、運(yùn)動(dòng)場館和學(xué)校附屬設(shè)施等，辦學(xué)條件得到極大改善。

在教育大投入的“保駕”下，全面吹響的號(hào)角取得了大勝利：全縣校安工程項(xiàng)目212個(gè)，建筑指標(biāo)29.18萬平方米，實(shí)際建筑面積37.2萬平方米！在城區(qū)擴(kuò)容方面，自2011年以來新建小學(xué)5所，擴(kuò)建小學(xué)6所、中學(xué)4所，新增學(xué)位25147個(gè)！在薄弱校建設(shè)方面，自2012年以來改造項(xiàng)目28個(gè)，總建筑面積達(dá)26290平方米！在中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方面，自2010年以來縣財(cái)政投入4620萬元，使未達(dá)標(biāo)的51所初中、222所小學(xué)實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化！目前，全縣所有初中、小學(xué)100%建成標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校！

“辦好山區(qū)教育，領(lǐng)導(dǎo)重視是前提也是關(guān)鍵。只有落實(shí)‘政府主導(dǎo)、部門協(xié)調(diào)’，才能凝聚各方力量共同推進(jìn)，才能迅速縮短城鄉(xiāng)教育差距，辦好人民滿意的教育�！卑蚕�縣政府縣長高向榮說。政府對教育的投入極大地改善了安溪縣城鄉(xiāng)學(xué)校的辦學(xué)條件，有效促進(jìn)了義務(wù)教育學(xué)校的“硬件均衡”，為推進(jìn)“軟件均衡”奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

優(yōu)化師資隊(duì)伍，駕馭納新補(bǔ)缺、輪崗分流、改革人事制度“三駕馬車”

義務(wù)教育均衡，關(guān)鍵在于師資的均衡，在于各校都有一大批“學(xué)為人師、行為世范”的高水平教師。

近年來，為了推動(dòng)師資的均衡，安溪縣教育系統(tǒng)可謂“吾將上下而求索”。安溪縣委常委、宣傳部長、教育工委書記劉錦川說，安溪縣是山區(qū)大縣，過去教師流動(dòng)難，教師結(jié)構(gòu)性、區(qū)域性矛盾比較突出，“我們便結(jié)合安溪的教育現(xiàn)狀與實(shí)際，以納新補(bǔ)缺、輪崗分流、改革人事制度‘三駕馬車’促師資均衡配置。”

據(jù)介紹，安溪縣教師結(jié)構(gòu)性矛盾主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)段教師結(jié)構(gòu)矛盾。初中規(guī)模萎縮，教師嚴(yán)重超編；小學(xué)生人數(shù)劇增，教師嚴(yán)重缺編；二是學(xué)科教師結(jié)構(gòu)矛盾。初中語文、數(shù)學(xué)、英語、政治等學(xué)科教師超編，而初中、小學(xué)信息技術(shù)、地里、生物、體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科教師缺編。

這種在山區(qū)縣普遍存在的既“超編”又“缺編”的矛盾，如何才能有效破解？

安溪縣給出了自己的答案??納新補(bǔ)缺與輪崗分流！

安溪縣政府副縣長丁建銘介紹，在縣財(cái)政供養(yǎng)人員“只減不增”的大背景下，全縣2011年以來招聘了444名新教師，其中初中教師38人、小學(xué)教師398人、特教教師8人，80%以上新聘教師安排到農(nóng)村缺編中小學(xué)任教。今年，縣政府還撥出專項(xiàng)資金480萬元，招聘了合同制新教師304人（主要是小學(xué)緊缺學(xué)科教師），返聘退休教師36人，有效彌補(bǔ)了師資缺額問題。

新教師并非招來了事，其使用大有學(xué)問。安溪縣教育局長王佳敏說，“除了部分新教師留在縣直學(xué)校學(xué)習(xí)外（崗位已分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校），其余新教師全部安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校或平原地區(qū)大校。這些分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學(xué)校的新教師，再輪流到縣城跟崗學(xué)習(xí)鍛煉�！�

安溪縣政府教育督導(dǎo)室主任賴加團(tuán)在一旁補(bǔ)充說：“直接把新教師安排到偏遠(yuǎn)的農(nóng)村校工作，不利于新教師的成長。安溪對新教師的配置，不僅考慮要怎么留住新教師，而且要讓新教師成為教育均衡發(fā)展的一支新生力量�！�

為了解決初中部分學(xué)科教師富余問題，安溪縣采取“自愿報(bào)名、定崗考試、組織培訓(xùn)”的方式予以分流。賴加團(tuán)主任介紹，自2012年以來，共分流260多名初中超編學(xué)科教師到小學(xué)擔(dān)任相應(yīng)學(xué)科教學(xué)工作。其中，分流81名農(nóng)村初中英語教師到小學(xué)任教，使全縣小學(xué)英語開課率從2011年的45%提高到100%。

過去，安溪縣教師配置還存在區(qū)域性矛盾：城區(qū)和邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校教師缺編，城區(qū)周邊學(xué)校超編；感德、龍涓等人口劇增的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，小學(xué)教師缺編嚴(yán)重。這又該如何破解？

安溪縣也給出了自己的答案??創(chuàng)新人事制度改革，推動(dòng)教師合理流動(dòng)！

創(chuàng)新人事制度改革之一是設(shè)置“浮動(dòng)崗位”。即教師交流到新的單位，在新單位沒有職稱聘任職數(shù)的情況下，交流的教師仍可保留原職稱4年。安溪縣教育局領(lǐng)導(dǎo)說：“此舉直接解決了教師合理流動(dòng)的后顧之憂，推動(dòng)了城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩類區(qū)域校際交流工作的健康有序開展。”

據(jù)介紹，從2013年起，安溪縣城區(qū)中小學(xué)已通過自愿申請與電腦排位相結(jié)合的方式，選出69名教師進(jìn)行異校交流，且人走人事關(guān)系也走，城區(qū)區(qū)域內(nèi)教師循環(huán)、流動(dòng)機(jī)制已漸成氣候。，安溪縣還從藍(lán)田中心小學(xué)等4所鄉(xiāng)鎮(zhèn)超編學(xué)校選調(diào)32名教師到鄰近缺編學(xué)校任教。

創(chuàng)新人事制度改革之二是設(shè)置“特殊崗位”。即教師到指定崗位工作2年，已評未聘的職稱予以優(yōu)先聘任，工作滿5年后，則可帶著聘任的職稱回到原單位工作。安溪縣教育局領(lǐng)導(dǎo)說：“此舉旨在有效引導(dǎo)超編學(xué)校的教師向缺編學(xué)校、邊遠(yuǎn)學(xué)校流動(dòng)，讓農(nóng)村學(xué)校也有好老師�！�

“特殊崗位”做法帶來了特殊效果。安溪縣教育局初教股長陳選斌介紹，2012年，該縣成功選派60名小學(xué)“特崗教師”到感德中心學(xué)校、龍涓中心學(xué)校支教5年；，3名初中教師被選派到距離縣城100多公里的莊山學(xué)校支教5年！

此外，該縣出臺(tái)了《安溪縣城鄉(xiāng)教師對口交流暫行實(shí)施辦法》，有效推動(dòng)了教師的合理流動(dòng)，對解決教師區(qū)域性矛盾“立下了汗馬功勞”。

該辦法明確規(guī)定：城區(qū)中小學(xué)與農(nóng)村薄弱校每年選派同等數(shù)量和相應(yīng)學(xué)科的教師進(jìn)行對口交流，一兩年的交流期滿后，重新確定對口交流學(xué)校與教師。各中心學(xué)校也相應(yīng)推行中心小學(xué)、平原校對邊遠(yuǎn)小學(xué)支教服務(wù)制度。

“安溪縣制定了科學(xué)的對口交流教師考核方案，加強(qiáng)交流教師的管理與考核，考核結(jié)果與該教師的評優(yōu)評先、職務(wù)晉升、績效工資等掛鉤，促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校師資整體素質(zhì)的提升，托起了農(nóng)村學(xué)校這一‘底部’。”安溪縣教育局局長王佳敏介紹，截至秋季學(xué)期，全縣小學(xué)、初中教師近3年交流人數(shù)分別為1048人、563人，分別占應(yīng)交流人數(shù)的59.1%、37.1%。

給力內(nèi)涵建設(shè)，教育部門牽頭演奏加速師資培養(yǎng)與優(yōu)質(zhì)資源輻射的“二重唱”

安溪縣義務(wù)教育中小學(xué)校100%標(biāo)準(zhǔn)化了，城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩類區(qū)域教師基本均衡配置了，接下來該做什么？

對此，安溪縣教育局局長王佳敏的思路清晰：不遺余力地抓內(nèi)涵建設(shè)！而且，必須由教育部門來牽頭，以加速師資培養(yǎng)與優(yōu)質(zhì)資源輻射為抓手，與學(xué)校一道“開鑼唱大戲”。

“三培育工程”就是安溪縣加速師資培養(yǎng)的產(chǎn)物。所謂“三培育工程”，就是實(shí)施名教師、名班主任和名校長的培育工程，建設(shè)一支強(qiáng)有力的專家型、學(xué)者型的師資隊(duì)伍與管理隊(duì)伍。

“我們采取‘請進(jìn)來’與‘送出去’培訓(xùn)相結(jié)合，分層次開展校長輪訓(xùn)、中層干部輪訓(xùn)，而且培訓(xùn)的力度一年比一年大，著力提高他們的管理能力和綜合素質(zhì)�！蓖跫衙粽f。

比如，2013年，安溪縣組織全縣中學(xué)校長到華東師大教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心進(jìn)行高端培訓(xùn)；，分批組織全縣中學(xué)、小學(xué)系列的教務(wù)（導(dǎo)）處、政教處、德育處、保衛(wèi)處、辦公室等各處室主任、基層小學(xué)校長到福建教育學(xué)院進(jìn)行研修培訓(xùn)。每學(xué)期，安溪縣還從基層學(xué)校選調(diào)五六名年輕干部到縣教育局機(jī)關(guān)跟班學(xué)習(xí)，拓展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的視野，豐富工作閱歷。

“據(jù)我了解，安溪縣選送教師外出培訓(xùn)的力度，不論是從人數(shù)還是類別上，在全省都是比較少見的�！备＝ń逃龑W(xué)院副院長黃家驊教授說。

與之配套的“縣級(jí)名師工作室”、“教研共同體”、“縣級(jí)名師培育示范學(xué)校”、“縣級(jí)名師實(shí)踐基地學(xué)校”等，則是安溪縣加速師資培養(yǎng)的陣地。

“依托這些陣地，我們經(jīng)常舉辦教學(xué)展示、互動(dòng)研討活動(dòng)，發(fā)揮名師團(tuán)隊(duì)的示范、激勵(lì)、輻射作用；經(jīng)常組織中小學(xué)名師、骨干教師等送教下鄉(xiāng)，并與基層學(xué)校教師開展同課異構(gòu)、教學(xué)觀摩等活動(dòng)……”安溪縣教育局領(lǐng)導(dǎo)說，通過外出培訓(xùn)、跟班學(xué)習(xí)、送教下鄉(xiāng)等一系列舉措，有效提高了師資整體素質(zhì)，加速了教師的成長，進(jìn)一步促進(jìn)了全縣師資均衡。

安溪縣教育優(yōu)質(zhì)資源的輻射遠(yuǎn)不止于名師個(gè)體的輻射，還在于城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)校與薄弱校之間“對口幫扶”、“捆綁考核”、“委托管理”等三種模式的共同發(fā)展。

安溪縣教育局領(lǐng)導(dǎo)介紹，安溪縣創(chuàng)新管理機(jī)制，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校與教育資源的輻射帶動(dòng)作用主要有三種模式：一是“對口幫扶”。安溪建立了校際聯(lián)動(dòng)機(jī)制，建立了城區(qū)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校聯(lián)系薄弱學(xué)校制度。每所學(xué)校對口幫扶一兩所薄弱學(xué)校，并將幫扶成效作為考核學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的重要依據(jù)之一，此舉有力地促進(jìn)了師資的均衡配置。二是“捆綁考核”。建立完善學(xué)�！靶∑瑓^(qū)”管理模式，以片區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)校為龍頭捆綁周邊學(xué)校，實(shí)行“師資互派、資源共享、統(tǒng)一教學(xué)、捆綁考核”，此舉帶動(dòng)提升了一般校辦學(xué)水平。三是“委托管理”。遵循“職責(zé)授權(quán)、資源統(tǒng)調(diào)、多元扶持、分年評估”的原則，將一些薄弱校委托給優(yōu)質(zhì)校管理，此舉促進(jìn)了農(nóng)村薄弱學(xué)校教育質(zhì)量的迅速提高。

種種舉措，有力地促進(jìn)了安溪各中小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量與水平的提升，漸漸呈現(xiàn)出“校校有特色、生生有特長”的辦學(xué)良好氛圍。比如，安溪縣第六小學(xué)，不僅自編了本校國學(xué)校本教材《國學(xué)養(yǎng)正》和辦學(xué)特色教材《讓愛生長》，而且還定期公開出版發(fā)行《鳳凰花開》、《驕子心聲》等刊物。2013年9月才投入使用的安溪縣第十二小學(xué)，已在校內(nèi)建成了“博苑少年宮”，向?qū)W生免費(fèi)開放南音室、茶藝表演室、剪拼刺繡室、鼓號(hào)室等十多個(gè)專用活動(dòng)室。

安溪縣魁斗中心學(xué)校還自主開展了“農(nóng)村小學(xué)超小班教學(xué)實(shí)踐研究”，并在溪東小學(xué)和東洋小學(xué)進(jìn)行探索實(shí)踐�！拔覀兊膶�(shí)踐理念是‘關(guān)注每一個(gè)、發(fā)展每一個(gè)、成就每一個(gè)、幸福每一個(gè)’，努力探索形成超小班教學(xué)特色的生動(dòng)課堂，真正讓每一個(gè)學(xué)生獲得全面而有個(gè)性的發(fā)展。”安溪縣魁斗中心學(xué)校校長蔡坤耀說。

城鎮(zhèn)學(xué)校有校本教材與校刊、新建學(xué)校開放少年宮、中心學(xué)校搞課題研究、宿舍與走廊擺放圖書……行走在茶鄉(xiāng)安溪，看安溪教育發(fā)展，簡直讓人驚喜連連。

著眼孩子成長，做到城區(qū)入學(xué)機(jī)會(huì)均等、辦好農(nóng)村寄宿制學(xué)�！半p管齊下”

“推進(jìn)教育均衡發(fā)展，歸根結(jié)底是為了讓城鄉(xiāng)的孩子都能接受公平、優(yōu)質(zhì)的教育，使教育這一民生工程、民心工程真正深入民心、深得民心�！苯處煶錾淼陌蚕�縣縣長高向榮說，辦教育、辦學(xué)校，必須著眼孩子成長，必須讓孩子幸�？鞓烦砷L，所以在管理上要講究“雙管齊下”，即城區(qū)入學(xué)機(jī)會(huì)均等、辦好農(nóng)村寄宿制學(xué)校。

高向榮縣長認(rèn)為，城區(qū)入學(xué)機(jī)會(huì)均等至少有兩層含義：一是城區(qū)孩子與進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)機(jī)會(huì)均等；二是同一片區(qū)孩子接受同等優(yōu)質(zhì)教育。

“為此，安溪縣堅(jiān)持‘城市成長、教育先行’，聘請省教育設(shè)計(jì)院對中心城區(qū)教育資源進(jìn)行前瞻規(guī)劃、合理布局，為城區(qū)學(xué)校發(fā)展留足空間，讓城區(qū)的孩子上學(xué)不再擁擠�！备呦驑s說。

據(jù)介紹，自2011年以來，城區(qū)新建小學(xué)占地均在40畝以上，還加大了城區(qū)學(xué)校的改擴(kuò)建以實(shí)現(xiàn)擴(kuò)容，并將部分郊區(qū)村小“抬籍”升格為縣直小學(xué)。目前，安溪縣有實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第二小學(xué)、第三小學(xué)等以數(shù)字編號(hào)的16所優(yōu)質(zhì)小學(xué)，合理地分布在安溪城區(qū)及周邊，使城區(qū)的學(xué)位能基本滿足進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)需求。

安溪縣教育局領(lǐng)導(dǎo)蘇杷木介紹，為了使同一片區(qū)孩子接受同等優(yōu)質(zhì)教育，安溪縣全面實(shí)行陽光招生。從2013年起，城區(qū)小學(xué)招生意見均經(jīng)縣長辦公會(huì)研究確定，然后在安溪縣電視臺(tái)、報(bào)紙上公布，接受社會(huì)監(jiān)督。

此外，安溪縣注重保障同一學(xué)校孩子公平接受教育的權(quán)利，明令禁止所有義務(wù)教育階段學(xué)校分快慢班。2012年秋季學(xué)期起，城區(qū)初中、小學(xué)一年級(jí)新生實(shí)行電腦派位編班，邀請教育系統(tǒng)政風(fēng)行風(fēng)監(jiān)督員、學(xué)生家長和教師代表現(xiàn)場監(jiān)督，縣教育局紀(jì)檢組全程督查，堅(jiān)決杜絕“擇班”“擇師”現(xiàn)象。

對于農(nóng)村孩子而言，教育公平主要是在家門口就能有學(xué)上、上好學(xué)。據(jù)介紹，安溪縣把辦好農(nóng)村寄宿制學(xué)校作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作，近3年來共投入1277萬元，改造69所寄宿制學(xué)校食堂，為61所寄宿制學(xué)校配備空氣能熱水器等生活設(shè)施，并給予寄宿生一定的生活補(bǔ)助。目前，安溪縣所有寄宿制中小學(xué)校均設(shè)有食堂、配有熱水器，還聘有專門的保育老師或生管老師。

安溪縣科名中學(xué)現(xiàn)有學(xué)生143人，學(xué)生100%寄宿在校，這在全國農(nóng)村中學(xué)中都極為罕見。該校初三學(xué)生黃藝強(qiáng)的家就在學(xué)校附近，步行幾分鐘就可到家，但他依然選擇了寄宿�！霸趯W(xué)校寄宿生活方便，吃住都挺溫馨，而且有更多的時(shí)間參加文體活動(dòng)�！秉S藝強(qiáng)說。

走進(jìn)安溪縣長坑第二中心小學(xué)的宿舍，除了可見學(xué)生床鋪及生活物品擺放整齊外，還可見到放著大量書籍的書柜，以及一部固定電話�！懊恳婚g宿舍都安裝了電話，泉州地區(qū)內(nèi)可免費(fèi)撥打，方便學(xué)生與家長聯(lián)系交流�！痹撔ＰｉL陳才貴說。

地處安溪縣邊遠(yuǎn)山區(qū)的龍涓鄉(xiāng)內(nèi)灶小學(xué)，學(xué)生大多都寄宿在校，住在學(xué)校的教師無償擔(dān)任生管教師。從平原校交流到該校的林幼芬老師，自發(fā)擔(dān)任了女生宿舍生管教師�！吧絽^(qū)的孩子很質(zhì)樸與純真，與他們相處很愉快，盡管很辛苦但也很幸福。”林幼芬老師說。

由于農(nóng)村寄宿制學(xué)校的溫馨與貼心，不少外出打工的農(nóng)村家長紛紛把孩子留在家鄉(xiāng)上學(xué)。王佳敏局長說：“安溪縣已經(jīng)適時(shí)復(fù)辦了一些原先已經(jīng)撤并而今生數(shù)回升的小學(xué)，目前已復(fù)辦教學(xué)點(diǎn)15所、完小4所，這也是推進(jìn)教育均衡發(fā)展、辦好農(nóng)村寄宿制學(xué)校的意外收獲。”（一凡）

安溪教育崛起正當(dāng)時(shí)

行走在內(nèi)安溪，時(shí)而翻山越嶺，時(shí)而盤山環(huán)繞，放眼望去皆是連綿起伏的茶山。香飄海內(nèi)外的世界名茶??安溪鐵觀音，便產(chǎn)于此。這里的高山、氣候與土壤適宜種茶，但在安溪這個(gè)山區(qū)縣辦教育卻是困難重重、挑戰(zhàn)巨大，恰如在八閩大地修路必定要頻繁地逢山開道、遇水架橋。

困難重重絕非虛言，挑戰(zhàn)巨大更非推諉。安溪有115萬人口，轄24個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，曾是福建省最大的國定貧困縣，教育體量大、底子薄、欠賬多。面對現(xiàn)實(shí)，安溪要辦人民滿意的教育，要實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，何其難也？

令人欣慰的是，安溪縣委、縣政府領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，敢拼會(huì)贏，不僅對教育情有獨(dú)鐘，而且真正把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，視教育為安溪經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基石與引擎。安溪縣委書記朱團(tuán)能、縣長高向榮一年中幾十次深入中小學(xué)調(diào)研與現(xiàn)場辦公，這在全省都極為少見！至于教育投入，更是在安溪縣歷史上前所未有，僅僅為了金火中學(xué)擴(kuò)容，建設(shè)運(yùn)動(dòng)場，就拆遷民房48幢征地50畝，不賣地反而貼補(bǔ)1億元，其力度在全省都極為罕見！

在教育投入充足的大前提下，教育的科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展離不開一支風(fēng)清氣正、深諳教育的人“掌舵”。就今天的安溪教育取得的成果來看，安溪縣教育局真正匯聚了一批視野開闊、長袖善舞且愛教育、懂教育的“內(nèi)涵人”。比如，納新補(bǔ)缺與輪崗分流，有效解決“超編”與“缺崗”的矛盾；新教師的使用與培養(yǎng)，既考慮留住人才補(bǔ)缺，又注重發(fā)揮新教師新鮮血液的作用；城鄉(xiāng)的教育公平因地制宜，城區(qū)確保入學(xué)機(jī)會(huì)公平，農(nóng)村辦好寄宿制學(xué)校；等等。這些創(chuàng)新而實(shí)用的做法，是他們教育智慧的結(jié)晶，更是“一片丹心照教育”的具體體現(xiàn)。

在安溪的兩三天里，我們馬不停蹄地走了8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、20余所中小學(xué)，所見、所聞皆讓人耳目一新，引人夸贊。在城區(qū)周邊，以數(shù)字編號(hào)的近30所中小學(xué)嶄新、漂亮、似花園，教學(xué)大樓等樓宇宏偉大氣，各種功能室及硬件設(shè)施一應(yīng)俱全，能滿足城區(qū)孩子及外來務(wù)工人員子女100%就近入學(xué)。農(nóng)村校也是一片生機(jī)，各類教育用房齊全，寄宿制學(xué)校辦得一片紅火，有的學(xué)校竟然100%的學(xué)生在校寄宿，連家在學(xué)校周邊的學(xué)生也喜歡住校，而且出現(xiàn)外出就讀學(xué)生“回流”。如今，安溪人可以挺直腰桿地說：安溪全縣所有初中、小學(xué)100%建成了標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校！

安溪教育崛起正當(dāng)時(shí)。安溪雖是山區(qū)，師資的引入與培養(yǎng)卻坐上了動(dòng)車。近年來，先后招聘在編新教師444人、合同制新教師304人。這個(gè)力度可不小啊，有的縣（市）招聘二三十名新教師還得費(fèi)盡心思、來回折騰，可安溪竟有如此“大手筆”。在培養(yǎng)方面，安溪盤活內(nèi)部資源、引入外來力量，讓中小學(xué)教師發(fā)展有了平臺(tái)、成長有了希望。事實(shí)上，不少中小學(xué)名校長、名教師、名學(xué)科帶頭人已經(jīng)在全市、全省“已露尖尖角”，帶動(dòng)了安溪縣教育教學(xué)質(zhì)量的迅速提升。

當(dāng)前，安溪教育已經(jīng)脫貧致富，今非昔比，蓬勃發(fā)展且呈現(xiàn)出崛起之勢。不少人預(yù)見，三五年之后，安溪教育又會(huì)有一個(gè)了不起的飛躍。那時(shí)，教育將給安溪帶來更大的驚喜、更多的機(jī)遇。